小学数学_连续进位的三位数加法教学设计学情分析教材分析课后反思(精选1).doc

“连续进位的加法”案例设计与分析 一、教学内容分析 内容介绍：青岛版《义务教育教科书·小学数学》二年级下册。 内容分析：这是万以内的加减法的第二部分，已经学习了不连续进位的加法，学生对于三位数加三位数已经有了一定的认知。本课是是对万以内加减法的延伸。 二、学生现状分析 这节课是二年级下册第五单元的第一课时，而这本教材的第三单元是万以内的加减法（一），学生已经掌握不连续进位的加法。二年级的学生处于形象思维阶段，让孩子学得更加愉悦、深刻，本课选取的教材生动有趣，而且具有科学性。注重把计算与解决问题紧密结合在一起，应注重培养学生用数学眼光观察生活。 三、教学目标 知识技能：通过学习，使学生进一步理解加法的计算法则，会笔算三位数的连续进位加法。 数学思考：通过计算、观察、对比等活动，使同学们总结出加法计算时的注意事项，初步培养学生全面思考问题的意识。 问题解决：理解三位数加三位数的连续进位加法的算理（哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。），掌握算法。能够正确计算，解决实际问题。 情感态度：感受数学与生活的联系，培养学生合作交流能力。 五、重点难点 【教学重点】掌握三位数的连续迚位加法的计算方法和验算方法。 【教学难点】正确笔算三位数连续迚位的加法题；能结合实际选取合理的方法进行计算。 六、教学模式 自主探究 七、教具学具准备 教具准备：多媒体课件、练习纸、磁力扣。 学具准备：学习单。 教学过程设计 谈话导入 师：同学们知道七星瓢虫吗？ 生：七星瓢虫身上有七个黑色的点，是益虫，能吃蚜虫。 师：它可是田园的小卫士呢，想不想去看看他们的工作场面?（出示情境图） 【设计意图：从生活出发，激发学生学习兴趣。】 探究新知 师:观察画面，你发现了什么数学信息？ 生：已检查了189棵白菜，还剩394棵白菜没检查。白菜地有158只瓢虫，茄子地有247只瓢虫。茄子有435棵，已检查的茄子276棵。 师：根据这些信息，你能提一个数学问题吗？ 生1：一共有多少棵白菜？ 生2：两块菜地一共有多少只瓢虫？ （师在黑板上记录下这两个问题） 生3：还有多少棵茄子没检查？ ...... 【设计意图：培养学生发现问题解决问题的能力。】 师:你能解决刚才提出的“一共有多少棵白菜”这个问题吗?谁能说一下，要解决这个问题，利用了那两个信息？ 生：已经检查了189棵 还剩下394棵。 师：用什么法来解决？为什么要用加法来解决？ 生：因为已经检查的和还剩下的，合起来就是一共的。列式：189+394= 师：大家能一眼看出答案吗?大家想用什么方法来计算呢？ 生：竖式！ 师：请同学们在学习单的反面，用竖式来计算，完成之后同桌互相说一说自己是怎样计算的。 同桌合作讨论，教师巡视指导。 师：哪位同学想展示自己的成果？ 学生投影展示，说算法：我们用的是竖式计算，先把数位对齐，个位与个位相加，4+9=13，满十了就要向十位进1，写上个小1，个位写3。再算十位，9+8=17，再加上小1就是18，满十像百位进1，进1写8。再看百位3+1=4 再加上进位的小1=5 所以答案是583。 再找学生起来说算法，老师板书。 师：相信同学们经过刚才的学习一定已经掌握了连续进位加法的竖式计算，下面我们独立完成第二道题目。第二个问题两块菜地一共有多少只七星瓢虫？在学习单反面完成。 生列竖式展示。 师：仔细观察上面两个竖式，思考一下，在用竖式计算加法时，应注意什么？ 生1：相同数位要对齐。 生2：从个位算起。 生3：个位相加满十向十位进一，十位相加满十向百位进一。 生4：不要抄错数。 生5：不要忘记进位时的小1。 师：我们一定要注意相同数位要对齐。从个位算起。哪一位相加满十向前一位进一。 （在黑板上粘贴上） 【设计意图：让学生自主探究算法。】 练习应用 计算并验算 378＋267= 598＋102= 458＋369= （四）总结 师：这节课你有什么收获？ 生1：学习了连续进位的三位数加法，明白了进行连续进位三位数加法笔算的时候需要注意的一些事项。 知道了个位满十向十位进一，十位满十了要向百位进一。 生2：七星瓢虫是益虫，我们要保护它。 《连续进位的三位数加法》学情分析 本节课内容是学生学习了万以内数的不连续进位和不连续退位三位数加减法基础上学习的，是学习加减法的最后部分。 已经学习过的相关知识，如下： 学生通过之前的学习已经掌握了满十进一的道理。在数的组成方面，他们也知道10个一等于一个十，10个十等于一个百，10个百等于一个千。在学习三位数加三位数不连续进位加法时，学生经过练习巩固，大多数学生能够牢记计算方法，熟练掌握满十向前一位进一。也有掌握不理想的学生。 学生还知道计算竖式的一些注意事项，如： 相同的数位要对齐。 要从个位加起，