小学数学_ 相同加数的和教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

青岛版一年级数学下册第七单元《求几个相同加数的和》教学设计 教学内容： 人教版四年级数学下册第五单元三角形P59、60、61页例1、例2，练习十四1、2、3题。 教学目标： 1.结合具体情境，借助相同加数连加的计算知道是求几个几相加。 2．经历用连加算式解决问题的过程，会用不同的方法计算求几个相同加数的和。 3．在数与算活动中感受用加法计算有时是繁琐的。教学重点和难点 教学重点和难点 4.体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣，增强合作意识。 重点:能用同数连加的方法计算生活中物品的总数。 难点:体验生活中存在的大量同数连加的现象。 教学准备： 多媒体课件 教学过程 创设情境，导入课题 谈话导入：老师请同学们欣赏一段动画片。大家认真看，看完后告诉老师：它们在做什么？ 教师小结：同学们真是太厉害了，看的非常认真，而且很快说出了答案。今天，老师把魔术师光头强和它的魔术帽邀请到了咱们的课堂上为大家继续表演。 你说我说，探究新知 动态演示魔术师变花的过程。 ①观察光头强的大舞台，你能发现什么数学信息 ②学生说花、鱼、灯、灯笼的相关数学信息。（在这一过程中让学生多说一说数学信息）通过自己说、同桌互说、集体说等形式让学生初步感知“几个几” 根据上面的数学信息你能提出什么数学问题 ①学生提出问题（因为花是动态展示并且数量也少，孩子们一般会提出花的数学问题，如果不是花的数学问题学生提出的是什么问题就以那个问题为例接解决） ②在解决问题前老师提出两个要求 【1】用圆圈代替花朵。 【2】能让大家一眼看出“一共变了3组，每组2个” ③学生展示。学生边展示边讲解：为什么分成3组？为什么每组画2个？ ④师讲解 ⑤你能不能用一个算式表示出魔术师一共变了多少朵花？ 生展示：2+2+2=6（朵） 3个2师引导：谁来说一说这个算式表示什么意思？（多找孩子说） 3个2 说一说“3”（3组）“2”（每组2个） 教师形象指导3个2的和。 因为有3组所以就是3生说“4”和“3”在式子中表示的意义。 = 6 \* GB3 ⑥说一说一共有多少个灯笼. 【1】学生说 【2】用一个算式表示一共变了多少个灯笼 生展示：3+3+3+3+3=15（个） 生说：为什么这样列式？为什么是这么列算式？ 【3】说一说一共有多少条鱼。 ①学生说 ②用一个算式表示出光头强一共变了多少条鱼？ 生展示：4+4+4+4=16（条） 生说：为什么这样列式？ 抽象概括，总结提升 1、师：同学们说得不错，请同学们仔细观察这些算式，你发现它们有什么特点，并把自己的发现悄悄地告诉同桌。 全班交流 生：都是连加 生：加数相同。 师生小结：加数都一样，也就是加数都相同，这就是我们这节课所学习的内容：相同加数的和（板书课题：相同加数的和）你能举几个相同加数相加的例子吗？（学生举例） 老师也写了这样几个算式，咱们一起读读吧 学生发现后面的两个非常难读。 教师引导：同学们能不能用一种简单的方式，让其他人知道老师写的算式。 学生交流讨论，学生分享自己结果。 引出本节重点“几个几相加”——10个5相加。（让学生多说说“10”和“5”都表示什么意思）子让过渡到“11个6相加”（这个过程必须让学生多说彻底理解加数和个数为学习乘法打下基础）。 4、用“几个几相加”表示舞台上数学问题的所有算式并板书。 四、巩固练习，拓展延伸 1、连一连 2、一共有多少个同学在下棋？ 3、一共有多少个气球？ 4、学生先观察图意，独立列出算式，然后讲一讲，集体订正。 用两种方法计算立方体和菠萝的个数。 5、拍手游戏，通过老师拍手孩子们数一数一共有几个几，孩子拍手让其他孩子猜一猜有几个几。（在游戏中体会学习数学的乐趣）。 五、全课总结： 通过今天的学习，你有哪些收获？ 学生自由发言。 课后作业：课本79页4题、5题。 板书设计 相同加数的和 2+2+2=6（朵） 3个2相加 3+3+3+3+3=15（个） 5个3相加 4+4+4+4=16（个） 4个4相加 6+6+6+6=24（盏） 4个6相加 《相同加数的和》学情分析 本单元属于起始教材，是学生第一次接触乘法，能否打好基础对今后学习表内乘除法及多位数乘除法，乘除法应用题都起着非常重要的作用。由于学生没有乘法的概念，而且这个概念又难以建立，在这种情况下，教材十分重视结合学生生活实际中具体活动情景，专门教学乘法的初步认识。首先教材给出了一副学生最为感兴趣“变魔术”图。再用所学的加法算出每种所变物品的总数，从学生认识同数相加开始，结合具体的事例，通过动手操作、观察、探究等学习活动，逐步体会乘法产生的必要性，感受乘法的意义。这样在学生活动中由相同加数相加的计算引出乘法，容易激发学生的学习兴趣，对“乘法”产生亲切感，从而进一步领会乘法的意义，一年级