计算机应用技术专业建设发展历程综述.docxVIP

计算机应用技术专业建设发展历程综述 一、 专业的创建 随着计算机技术的发展，  计算机应用已深入到社会的各个领域，  掌握了计算机应用技术 的学生普遍有着广泛的就业机会和发展前景。为了适应我国经济发展的需要、满足广东省， 特别是广州市的社会岗位对这方面人才的需求，我校于  1999  年申报成功设置了“计算机应 用与维护技术”专业，于 2000 年 9 月开始首届招生，最初定位是以社会职业岗位的能力需 求和学生的全面发展需求为依据，专业培养目标是： 培养德、智、体全面发展， 具有较高政治思想觉悟与人身修养的，熟练掌握计算机应用 与维护的基本理论、 基本技能， 熟练操作计算机系统和网络系统， 掌握计算机系统基础知识 和原理，具有一定软硬件操作、 维护和开发能力的、具有较强职业能力的， 大学专科层次的 计算机应用与维护的应用型人才。 二、 专业的发展 专业成立至今已近 9 年时间，为适应社会岗位需求和 IT 行业发展需要 ,2004 年 7 月将该 专业改名为：计算机应用技术。目前计算机应用技术专业毕业的学生有五届，共计有 198 名；目前在校学生 210 人。本专业已具有一支专业知识和技术水平较高、素质较好、由中、 青年组成的师资队伍 ,其中专职教师 10 人，校内外兼职教师人数 10 人，专业实训室 8 个， 校外实习基地 10 个，专业培训中心 1 个。 本专业以先进的教育思想为指导， 充分利用计算机互动功能和现代化教学手段， 改变过 去以教师为主体的 “灌输知识” 模式，实现计算机程序设计语言以及硬件维护课程的教学改 革，先从教学方法和教学模式入手进行改革， 充分调动学生的学习积极性， 激发学生的动手 能力和创新意识，培养学生积极主动学习的意识和自学能力，培养社会需要的实用型人才。 专业人才培养方案注重职业道德与素质训导， 突出技术应用能力的培养。 设计了基本技能训 练、校内生产性实训、企业实习、技术应用与创新实训等模块，并把职业道德与素质训导、 专业基础知识渗透到各个模块之中。 在广泛实践基础上， 提出了“突出创新能力培养， 构建 能力岗位型教学体系”的办学思想，经过几年实践，取得了良好的教学效果。 随着高职教育的发展，本专业在教学改革上不断推陈出新，力求在高职教育中树立起我 们的品牌。 形成了自己的特色， 区别与其他院校的毕业生，企业一致反映， 我们的学生动手 能力强，上手快，作风朴实，企业适用。 计算机应用技术是一个应用范围很广的专业， 可以从事计算机行业的几乎所有工作。 因 此，计算机应用技术专业学生应学习的内容变得非常广， 内容涵盖计算机软件程序设计、 计 算机网络技术、 计算机多媒体技术、 计算机维护与管理等多个方面。对于专科学生来说，三 年学习内容不可能涵盖所有的计算机科学技术及应用的领域。 因此，必须将该专业划分成若 干专门化方向。 而这些专门化方向须根据市场需求方能确定。 为此，计算机专业教师在广州、 深圳、 珠海、东莞、中山等地进行专业调研，了解社会对计算机应用技术专业学生的就业岗 位、能力与素质需求，并由此确定计算机应用技术专业的设置发展方向。 2003  年以来，我们积极探索校企合作办学、培养实用型的人才，先后与广东省内多家 企业签定了联合办学的协议，并逐步实践，取得了较好的效果。 根据 2005 、2006 年多次对广州拓思软件公司、珠海同望科技有限公司、深圳多尼卡电 子技术有限公司的调研发现， 目前，软件公司需要数学和编程基础较好的学生， 有必要加强 软件开发方向； 深圳公司需要电子技术基础较好、 又懂得单片机与接口控制技术的学生， 因 此，有必要开设单片机控制技术的方向。 根据上述对企业与社会的调研，专业培养目标、课 程体系、课程内容也不断进行调整，于 2007 年 7 月计算机应用技术专业细化为二个专门化 方向： 1） 计算机应用技术——硬件维护和嵌入式控制方向 2） 计算机应用技术——多媒体技术应用和平面与动画设计方向 近年来，与本地的 IT 企业建立了紧密合作关系，开展了校企合作办学，使教学水平得 到进一步的提高。 三、专业建设的指导思想 专业建设是提高学院教学质量的一项基本建设，它能够反映学院人才培养的质量和水 平。专业建设要结合我校的实际情况，认真履行“以服务为宗旨、以就业为导向，以能力为 本位，以学生为中心” 的办学理念和 “服务地方经济建设， 培养新型实用人才” 的办学宗旨， 解放思想， 实事求是，从全面提高学生综合素质和实践能力的角度出发，对师资队伍、 课程 体系、 实验实训等各方面进行改革完善。 经过多年的教学改革和技术发展， 本专业的指导思 想更加明确， 更满足社会岗位对人才的需求， 专业建设的指导思想是以专业人才培养的社会 岗位定位为核心