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精品文档 你我共享 《平均分》教学设计 [教学目标 ] 1.让学生在具体情境与实践活动中充分经历“平均分”的过程，明确“平均 分”的含义，初步建立“平均分”的概念。 2.让学生在教学活动中培养动手操作能力和观察能力。 3.让学生体验成功的乐趣， 提高学习的兴趣， 并初步建立公正， 公平，团结， 合作的人生观。 [教学过程 ] 一。创设情境，初步感知“平均分” 1.情境导人，激发兴趣。 课前播放 “春天在哪里”的歌曲，学生随着音乐哼唱并欣赏春天里大自然的 景色。 师：同学们欣赏着春天的景色， 欣赏着赞美春天的歌曲， 一定想亲身感受一 下春天的温暖，春天的美丽吧！今天，老师要带你们去郊外春游。瞧！老师给你 们准备了丰盛的午餐。 出示课件：水果，饮料，蛋黄派，香肠…… 师：我想请你们帮忙， 把这些东西分给每个小组， 应该怎么分？请看学习要 求： （出示课件） （1）分小组讨论。 （2 ）每组负责一样的东西，打开材料袋。 （3 ）组长汇报。 学情预设：可能会有这样几种分法： （1）我们组分的是苹果。有 16 个苹果，分给 4 组，每组分了 4 个； （2 ）我们组分的是大瓶可乐。有 8 瓶，分给 4 组，每组分了 2 瓶； （3 ）我们组分的是面包。有 36 个面包，分给 4 组，每组分了 9 个； （4 ）我们组分的是火腿肠。有 20 根火腿肠，我们组分 8 根，其他 3 个组 各分了 4 根。 根据学生的汇报， 你们对哪一组的分法比较满意？为什么？在学生思考和 知识改变命运 精品文档 你我共享 讨论的基础上得出每个小组分的同样多就是平均分。 2.提供素材，巩固概念。 （1）课件出示两幅图。 第一幅图：有 9 个梨，放在 3 个盘子里，每个盘子里有 3 个梨。 第二幅图：有 10 枝花，插在 2 个花瓶里，一个花瓶里插了 4 枝，另一个 花瓶里插了 6 枝。 （2 ）提问。 第一幅图为什么是平均分？是把（）个梨平均分成（）份，每份是（） 。 第二幅图为什么不是平均分？你能想办法把它变成平均分吗？ （3 ）操作。 用卡片图摆一摆。 （4 ）汇报。 3.不断提炼，感悟概念。 （1）找一找生活中平均分的例子。 1我们班有 40 个同学参加跑步比赛，平均分成 5 个队，每队 8 人。 2我们教室有 28 张桌子，平均排成 4 排，每排 7 张桌子。 （2 ）说一说：怎样分才是平均分？ 二，动手操作，丰富对“平均分”的认识 1.课件出示例 2 图，提问： 你看到了什么？能提出什么样的数学问题？ （有15 个苹果，平均放在 5 个盘子里，每个盘子放几个） 2.实际操作，理解“平均分” （1）出示学习要求： 1小组讨论，议议怎样分。 2组长打开材料袋，动手试一试。 3请组长派代表上台展示你们是怎样分的，边分边说。 （2 ）小组合作活动。 （3 ）小组展示。 学情预设：可能有以下几种分法： 知识改变命运