黄鹤楼送孟浩然之广陵教学设计（2021年）.pdfVIP

黄鹤楼送孟浩然之广陵教学设计 黄鹤楼送孟浩然之广陵教学设计（一）： 教学目标： 1.认识生字。 2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3.理解诗的资料，想象诗所描绘情景，体会朋友 之间的深情。 教学难点： 感悟诗境，指导朗读。 教学过程： 一、导入： 这天，老师带来了一首好听的歌你们想听吗？播 放。这是李叔同的《送别》。古往今来有多少文人墨 客因为送别而忧伤落泪，并挥笔写下了许多动人的诗 篇。诗仙李白以前写过的一首送别诗你们还记得吗？ （《赠汪伦》）指名背。这情谊比桃花潭水还要深 啊！让我们再来感受一下。齐背后两句。 这天我们要学习李白的另一首送别诗。 二、解题 1.齐读课题。你从题目读懂了什么？ 2.指名说。 3.齐读。 4. 古代交通不方便，朋友分别之后就很难再见， 于是呀写诗送别就成了一种风俗，当时的送别诗就和 此刻的流行歌曲一样多。然而李白和孟浩然在黄鹤楼 这一送别却引起了轰动，在文学史上堪称千古一别 啊。为什么这么著名呢？那里有三名，在名楼黄鹤 楼，送名人孟浩然，到名地广陵。论年龄，李白比孟 浩然大十二岁，然而一样的兴趣爱好，一样的才华横 溢，使他们互相仰慕，相见恨晚，即使是短暂的离 别，也那么依依不舍。 三、听古诗朗诵 接下来，就让我们一齐走进《黄鹤楼送孟浩然之 广陵》。注意听准字音。 四、学习生字 1.我们先和生字朋友打声招呼，谁愿意读？容易 读错的再给大家提个醒。 2.齐读。 五、初读古诗 1.指名读，注意读准字音。 2.齐读。 六、节奏朗读 1.指名读 2.师范读 3.学着老师的样貌读给你的同桌听。看谁能读出 节奏美。 4.谁愿意展示给大家听？指名读。 5.齐读。 七、感悟诗境，品读古诗。 1.浩浩荡荡的长江水自西向东流，顺流而下就能 到达广陵。哪个同学能帮我找出黄鹤楼和扬州的位 置？指名上台贴出黄鹤楼 ·扬州 ·贴对了吗？生：对。 评价：真厉害！师板书：扬州、黄鹤楼。为什么贴在 这儿呢？能结合诗句说一说吗？指名说。 黄鹤楼在西，扬州在东，所以诗人说故人 ——— 孟浩然从黄鹤楼去扬州要顺流而下，所以诗人说 烟花三月 故人是什么意思？从哪明白的？生：注释 (老朋 友)在这指谁？ (孟浩然 )再读读这两句诗。 2.烟花三月，那是春意盎然的时节。想去看看 吗？边看边想有哪些优美的词语能够描绘这美丽的景 色。播放江南春图配乐。你们的眼前是一个怎样的烟 花三月？指名说（繁花似锦，杨柳如烟，五彩缤 纷 …… ）哪个同学更厉害能用诗句来形容这美妙的春 天？指名说，教师相机导读： 生：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 师：杨柳如烟，可诗人却没有情绪去欣赏，那是 因为—— 生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 师：杨柳依依，可诗人仍然没有情绪去欣赏，那 是因为 —— ········· 3.孟浩然的船走了。可李白还在黄鹤楼上久久的 望啊望啊，他在看什么啊？指名说：船。几只？生： 一只。师：对！孤帆就是孤孤单单的一只船。板书： 诗人称这只孤孤单单的船为？生：孤帆。 可那是唐朝盛世啊！长江是主要的交通渠道。江 上就应有许许多多来往的船，只课件点击：江上千 帆。为什么李白只看见孟浩然的孤帆呢？生：因为李 白所有的注意力和感情都在孟浩然身上。师：李白眼 中只有 —— 孟浩然，是因为李白的心里只有 —— 孟浩 然。看到的自然就只有孟浩然的 —— 孤帆。点击课件 去掉千帆。尽千帆皆不见，一心只送孟浩然。这是多