培养小班幼儿观察记录能力的实践与思考(2021年).pdf

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培养小班幼儿观察记录能力的实践与思考 “做中学 ”的核心是让幼儿充分体验科学探索、科学发现的过程。幼儿通过猜想、操作、记 录、讨论等体验科学探索的乐趣。其中,观察记录为重要环节,形成的实验记录既是幼儿学 科学的记录,也是幼儿成长的真实记录。在幼儿园里多以画图、表格、数字等方式进行。小 班幼儿由于刚入园受年龄特点限制,一方面小肌肉群发育尚未完善,动手能力较弱,部分幼 儿连执笔都有困难;另一方面在感知、注意、思维时目的性差,极易受外部条件、兴趣的支 配,很难进行观察后的记录。因此 “做中学 ”观察记录以前大多局限于中大班,小班还未开 展。而 “做中学 ”在学习科学、探索科学的背后,真正培养的是孩子们倾听的习惯,大胆的质 疑,语言的表达 ……小班幼儿有意注意已经开始萌发,对外界新鲜的刺激能产生兴趣,容易进 入情境中。那么哪些才是适合小班幼儿进行观察记录的内容?应该通过什么途径?又应该采 用哪些方法?我以这三个问题为主线,对培养小班幼儿的观察记录能力开展了探讨与研究。 希望通过研究既做好做中学活动的前期培养工作,又从小培养幼儿对科学活动的兴趣。 (一)选择适合小班幼儿进行观察记录的内容。 我们知道,幼儿有着特有的心理特征,当内容取材于幼儿的生活经验,为幼儿所注意 时,他们将产生极大的兴趣、热情,更积极主动地运用自己的心智去探索、去发现、去尝 试。正如 做中学“ ”九大原则中所倡导的,从幼儿周围生活中取材的,其实并不是涉及到高科 技的深奥的内容才称之为科学,科学离我们并不遥远,让孩子们进行的科学研究应该是从他 们身边常见的事物或者身边发生的事情开始的,而且必须着眼于在一段时间内进行一系列有 整体性的连贯的研究,这样才能使孩子循序渐进地在每一次科学活动后逐步加深经验,最终 对事物的内在逻辑联系有较系统的认识。小班幼儿发展目标中指出:对周围的事物、现象有 兴趣和好奇心,愿意参加科学活动。由于小班孩子年龄较小,观察的坚持性、细致性和目的 性发展的还不够好,让他们长时间的观察一种事物的变化成长是一件比较难的事情。因此对 于小班的幼儿我主要是让他们观察一种事物的现象,培养他们观察的兴趣,让他们喜欢观 察,并乐意去观察。以《好吃的水果》为例:根据幼儿的认知特点,我设计了《好吃的水 果》自然角观察活动,水果是幼儿熟悉的、喜欢的。当我们专注于它时,会看到水果蕴涵着 丰富的教育资源。在自然角观察中我选取了幼儿平时常见的三种水果:苹果、桔子和香蕉。 这三种水果孩子们在平时的生活中经常接触,已具有一定的认知经验。在此基础上进行观 察,孩子们的兴趣会来得更加浓烈。我采用了循序渐进的方式,首先我带领幼儿进行集体观 察苹果和桔子,看看形状、颜色、尝尝味道,让孩子们在看看说说尝尝中了解苹果和桔子的 特征。接下来开始观察香蕉:由于香蕉存放的时间不是很长,容易腐烂,因此我着重引导幼 儿观察香蕉腐烂的过程,带领幼儿作了一个短期的跟踪调查。 (二)探索适合小班幼儿观察记录能力的途径。 1、在自然角观察活动中培养幼儿的观察记录能力。 自然角作为幼儿了解自然知识的窗口,也是对幼儿进行科学教育的场所,它其中可挖掘 的教育资源是非常丰富的,随着教育改革的不断深化,设置自然角有了更深层的意义。它除 了可供观赏以外,还蕴涵了很深的教育价值。它既是孩子们了解自然知识的窗口,又为幼儿 提供了观察、操作的机会。对培养幼儿的观察记录能力、动手操作能力及陶冶幼儿的情操都 有很大的帮助。针对小班幼儿的年龄特点,我进行了自然角科学观察《好吃的水果》及《和 蚕豆宝宝做朋友》,在自然角观察活动中培养幼儿的观察记录能力。 2 、在科学活动中培养幼儿的观察记录能力。 做中学活动原于科学教育活动,科学教育的内容广泛,因此可供教师选择的范围相当 大。但是并非所有的内容都适合小班孩子的年龄特点,教师必须选择贴近孩子生活的内容, 活动内容的生活化不仅让孩子更好地理解和掌握知识,而且它更是引发孩子主动学习的重要 前提和条件,在活动中能更好的培养幼儿的观察记录能力。因此我从众多的科学教育内容 中,精心做了选择。在小班开展了《掉下来了》、《大变小》、《种大蒜》等活动,在培养 幼儿对科学活动兴趣的同时初步培养幼儿的观察记录能力。 (三)研究适合小班幼儿观察记录的具体形式。 小班幼儿缺乏对记录的认识与了解,对于活动记录尚处在一个准备阶段,也就是萌芽学 习期。还不能够进行单独的个体记录,本着让小班孩子对记录有所了解,尝试着开展简单记 录的宗旨,根据小班幼儿的年龄特点,我主要采用了以下 5 种

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153****5747
该用户很懒,什么也没介绍

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