幼儿文学实用教程教案前两章王微2015.3讲述.docx

幼儿文学实用教程教案 幼师组王微 2015年3月7日 目录 TOC \o "1-3" \h \z \u 序号1 3 序号2 6 序号3 10 序号4 15 序号5 20 序号6 27 序号7 33 序号8 40 序号9 43 序号10 47 序号11 51  序号1 授课题目： 1-1幼儿文学的基本含义 教学目标：1、了解幼儿文学和儿童文学的基本概念。 2、培养良好的学习习惯。 3、培养学生对幼儿文学这门课的兴趣。 重点难点： 区分幼儿文学与儿童文学 教学方法：学生演示、 教师讲解法、问答法等。 教学准备：各类型幼儿文学作品、ppt 教学过程： 新课导入：（谈话导入）幼儿文学，犹如一个晶莹悠远的梦，悄然藏在我们心底。请大家回顾一下，至今记忆犹新的幼时儿歌有哪些？ 讲授新课： 一、幼儿文学与儿童文学 1.什么是儿童文学？ 儿童文学是适合儿童在一定发展阶段上阅读与欣赏的文学。 2.根据儿童成长阶段的特征，我们把儿童文学分为哪三个层次？ 幼儿文学、童年文学、少年文学。（分别举例讲解） （一）幼儿文学 幼儿文学是指为0—6岁的学龄前儿童服务的文学，它的主要接受对象是3-6岁的幼儿，也有人称它为“人之初文学”。 主要体裁有儿歌、幼儿诗、幼儿童话、幼儿生活故事、幼儿散文、图文并茂的图画故事等。 （各选取一个作品供学生欣赏，并讨论你最喜欢的类型是什么？为什么？） （二）童年文学 童年文学是指为7-12岁的儿童服务的文学，又有人称之为“小学生文学”。 主要体裁有童话、儿童小说、儿童诗、科学文艺等。 （举例略） （三）少年文学 少年文学是指为12-15岁的少年服务的文学。 主要体裁有少年小说、报告文学、少年诗与散文、寓言等。 二、幼儿文学的概念 （一）幼儿文学必须是“文学” 幼儿文学与幼儿读物的异同？ 两者的相同之处在于都是适合幼儿阅读的，但幼儿读物的含义更为广泛，它包括所有适合幼儿阅读的书籍，并非都有文学性。部分幼儿读物也吸收、采取了一些文学手段，但并不具有独立的、完整的艺术品格和审美价值。幼儿文学作品必须具有文学性，以语言塑造艺术形象，从而感染幼儿。 （二）幼儿文学是“幼儿的”文学 幼儿文学作品从内容上讲应当主题单一、鲜明、突出；在形象上要富有动感；语言则应浅显易懂，让幼儿一听就明白，一看就懂。 幼儿文学作为专门为幼儿创作的文学，还应当体现出接受对象的精神特征，富有幼儿情趣和幼儿游戏精神。 为幼儿游戏提供可以模仿动作、演习与体验生活的广阔天地。 三、我国幼儿文学发展概况： 1.始于“五四”新文化运动： 主要作家：郑振铎、叶圣陶、黎锦晖。 主要刊物：《世界儿童》、《小朋友》等。 2.20世纪80年代中期以来的十余年间，幼儿文学得到了空前的繁荣： 首先，形成了老中青相结合的作家群体。 其次，幼儿文学创作大面积丰收。 再次，幼儿文学理论建设、教学科研有了长足的发展。 最后，进入80年代以来，幼儿文学界的学术研讨活动、横向交流空前活跃。 总结巩固新课： 这节课我们主要认识“幼儿文学”的概念和发展概况，是学习幼儿文学的初步准备。 作业布置：1、教材P17 知识与训练 1.2 板书设计： 一、幼儿文学与儿童文学 （一）幼儿文学 （二）童年文学 （三）少年文学 二、幼儿文学的概念 （一）幼儿文学必须是“文学” （二）幼儿文学是“幼儿的”文学 序号2 授课题目： 1-2幼儿文学的接受主体 教学目标： 联系上学期幼儿心理学所学内容，了解幼儿在感知觉、语言、注意、记忆、思维、想象和情感方面的年龄特点。 掌握幼儿的认知特点。 掌握幼儿接受文学的特殊方式。 教学重点： 幼儿接受文学的特殊方式 教学准备： ppt 案例作品 教学方法： 讲解法、作品欣赏与分析法、讨论法等。 教学过程： 新课导入：在儿童文学的个层次中，儿童文学的特色是逐层递减的，这是因为：越是低龄段的层次，对文学的适龄性特点要求就越严格，其儿童文学的特色就越鲜明。在儿童文学中，幼儿文学是儿童文学特色最为鲜明、个性最为突出的文学。 思考：3-6岁的幼儿有哪些特点？联系上学期的幼儿心理学回答，提示注意、记忆、想象等关键词。 小组讨论后教师系统讲解。 教授新课： 一、幼儿的年龄特征： 感知觉—空间知觉和时间知觉发展水平较低