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幼儿文学实用教程教案
幼师组王微
2015年3月7日
目录
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授课题目: 1-1幼儿文学的基本含义
教学目标:1、了解幼儿文学和儿童文学的基本概念。
2、培养良好的学习习惯。
3、培养学生对幼儿文学这门课的兴趣。
重点难点: 区分幼儿文学与儿童文学
教学方法:学生演示、 教师讲解法、问答法等。
教学准备:各类型幼儿文学作品、ppt
教学过程:
新课导入:(谈话导入)幼儿文学,犹如一个晶莹悠远的梦,悄然藏在我们心底。请大家回顾一下,至今记忆犹新的幼时儿歌有哪些?
讲授新课:
一、幼儿文学与儿童文学
1.什么是儿童文学?
儿童文学是适合儿童在一定发展阶段上阅读与欣赏的文学。
2.根据儿童成长阶段的特征,我们把儿童文学分为哪三个层次?
幼儿文学、童年文学、少年文学。(分别举例讲解)
(一)幼儿文学
幼儿文学是指为0—6岁的学龄前儿童服务的文学,它的主要接受对象是3-6岁的幼儿,也有人称它为“人之初文学”。
主要体裁有儿歌、幼儿诗、幼儿童话、幼儿生活故事、幼儿散文、图文并茂的图画故事等。
(各选取一个作品供学生欣赏,并讨论你最喜欢的类型是什么?为什么?)
(二)童年文学
童年文学是指为7-12岁的儿童服务的文学,又有人称之为“小学生文学”。
主要体裁有童话、儿童小说、儿童诗、科学文艺等。
(举例略)
(三)少年文学
少年文学是指为12-15岁的少年服务的文学。
主要体裁有少年小说、报告文学、少年诗与散文、寓言等。
二、幼儿文学的概念
(一)幼儿文学必须是“文学”
幼儿文学与幼儿读物的异同?
两者的相同之处在于都是适合幼儿阅读的,但幼儿读物的含义更为广泛,它包括所有适合幼儿阅读的书籍,并非都有文学性。部分幼儿读物也吸收、采取了一些文学手段,但并不具有独立的、完整的艺术品格和审美价值。幼儿文学作品必须具有文学性,以语言塑造艺术形象,从而感染幼儿。
(二)幼儿文学是“幼儿的”文学
幼儿文学作品从内容上讲应当主题单一、鲜明、突出;在形象上要富有动感;语言则应浅显易懂,让幼儿一听就明白,一看就懂。
幼儿文学作为专门为幼儿创作的文学,还应当体现出接受对象的精神特征,富有幼儿情趣和幼儿游戏精神。
为幼儿游戏提供可以模仿动作、演习与体验生活的广阔天地。
三、我国幼儿文学发展概况:
1.始于“五四”新文化运动:
主要作家:郑振铎、叶圣陶、黎锦晖。
主要刊物:《世界儿童》、《小朋友》等。
2.20世纪80年代中期以来的十余年间,幼儿文学得到了空前的繁荣:
首先,形成了老中青相结合的作家群体。
其次,幼儿文学创作大面积丰收。
再次,幼儿文学理论建设、教学科研有了长足的发展。
最后,进入80年代以来,幼儿文学界的学术研讨活动、横向交流空前活跃。
总结巩固新课:
这节课我们主要认识“幼儿文学”的概念和发展概况,是学习幼儿文学的初步准备。
作业布置:1、教材P17 知识与训练 1.2
板书设计:
一、幼儿文学与儿童文学
(一)幼儿文学
(二)童年文学
(三)少年文学
二、幼儿文学的概念
(一)幼儿文学必须是“文学”
(二)幼儿文学是“幼儿的”文学
序号2
授课题目: 1-2幼儿文学的接受主体
教学目标:
联系上学期幼儿心理学所学内容,了解幼儿在感知觉、语言、注意、记忆、思维、想象和情感方面的年龄特点。
掌握幼儿的认知特点。
掌握幼儿接受文学的特殊方式。
教学重点:
幼儿接受文学的特殊方式
教学准备:
ppt 案例作品
教学方法:
讲解法、作品欣赏与分析法、讨论法等。
教学过程:
新课导入:在儿童文学的个层次中,儿童文学的特色是逐层递减的,这是因为:越是低龄段的层次,对文学的适龄性特点要求就越严格,其儿童文学的特色就越鲜明。在儿童文学中,幼儿文学是儿童文学特色最为鲜明、个性最为突出的文学。
思考:3-6岁的幼儿有哪些特点?联系上学期的幼儿心理学回答,提示注意、记忆、想象等关键词。
小组讨论后教师系统讲解。
教授新课:
一、幼儿的年龄特征:
感知觉—空间知觉和时间知觉发展水平较低
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