教育咨询师必备基础手册中小学个性化课外辅导.docVIP

教育方面 初一学习不理想原因： ⑴学校管理理念（外部环境）： 小学：老师就像孩子母亲，时时刻刻关注孩子学习、生活，一旦有问题，老师和家长共同协商处理； 初中：孩子大了，要培养孩子独立性，班上人多了，老师不再面面俱到，多半靠孩子自觉. ⑵老师讲课方法（外部环境）： 小学：知识量少，时间充裕，讲课进度慢，讲解具体，数次讲解使学生听懂，学生基础不用花太多课外时间就能够取得优异成绩； 初中：科目多，老师有要求教学进度，教学进度快，讲课方法（深入浅出、讲练结合，教方法，教思维，教能力）改变，基础讲一遍. ⑶课程量（外部原因）：初中1节课=小学四节课，课堂知识容量大，需要学生立即消化吸收；可能还没听明白就下课了，即使听明白了也需要课后话时间去消化吸收. 小学：科目少，知识简单，学习轻松； 初中：多了物理，化学，生物，历史，地理等几大学科，科目增多，难度加大. ⑷知识体系（外部原因）： 小学：知识模块化，一部分没掌握好并不影响下阶段学习； 中学：愈加系统，前后知识衔接很紧密，前面学习效果对后续学习产生严重影响.比如：一元一次方程没有见学好话，势必影响后面立即学习一元二次方程；英语方面，主动语态没有学好，被动语态学习就会很吃力；语文方面，假如文言文中一些实词、虚词没有吃透，没有积累，对后面新文章学习有很大阻力. ⑸作业量不一样（外部原因）： 小学：花半个小时就能够完成作业； 中学：科目多，题量大，难度系数高；初中花两个小时便高呼阿弥陀佛. ⑹教育目标（外部原因）： 小学：重视德、智、体全方面发展，以评优来表现； 初中：升学为目标，愈加关注分数，满分教育. ⑺老师原因（外部原因）： 学生不喜爱老师，所以不喜爱这么课；学生不喜爱老师讲课方法，所以在此学科上，学习没有爱好；学生感觉缺乏老师关心；老师以成绩来对待学生，引发学生不满. ⑺心理原因（内部原因）： 小学升入初中，90%以上学生最大感受是：初中自主学习时间少，学习课程太多（任务多，时间紧），原来就难适应，再加上学校对新生实施严格高标准管理，学生就会对学习很压力，甚至对学习失去信心和爱好. ⑻学习习惯和学习方法（内部原因）： 有些学生因为小学学习习惯和学习方法不妥而造成初一学习成绩单滑坡.小学生直观性强，抽象性弱；知识死记硬背能力强，而利用能力和迁移能力弱，不重视总结学习方法，缺乏独立钻研学习习惯. 小学：听课、作业 中学：愈加重视预习、复习、好学生可能还总结 学科特点： 【数学】“数”向“代数”转变，关键掌握方程（一元一次方程、二元一次方程组）、几何（图形认识初步、三角形）等初步知识，为初中数学打下坚实基础； 【英语】需要加强词汇、句型、语法学习，尤其加强阅读听力，开始进行英文写作； 【语文】诵读和自读课文显著增多，部分课文篇幅显著加长，对阅读、写作和说话能力要求提升； 处理方法： 学会预习 预习步骤必需要有：预习能了解当堂课“关键”、“难点”，听课时就有备而战.在预习中我们要找出问题，带问题听课； 重视“笔记” 因为中学知识系统强，所以记笔记是必需一个步骤，笔记要正确记住课堂内容关键、难点；它是对课堂内容总结，也是后期复习资料； 不一样学科、不一样方法 理科——回归书本、吃透例题、做题要精、要有定型性 文科——立足书本、努力拓展、走向课外 不一样阶段、不一样方法 中学阶段因为知识更强调系统化，背诵、记忆内容降低，侧重于思维和了解 利用好“错题本” 建立属于自己错题集，而且要常常检验，常常翻阅，常常反思； 善于“提问” 不懂东西一定要问，不要留着以后处理；不要害怕老师，问问题要大胆、主动； 作业和考试 把平时作业当成考试，把考试当成平时做作业；限定时间，有利于培养好学习习惯，培养 考试心态. 总结：7年级是初中关键阶段，是打基础阶段，其学习好坏直接左右着未来学习方向.学好，继续学习就轻松；学习不好，继续学习就力不从心，最终造成缺乏自信，丧失对学习爱好，进而影响中考考.大量事实表明，基础没打牢学生在以后学习生活中出现厌学、缺乏自信、自暴自弃概率要大很多.7年级学生要立即调整以前学习方法，从依靠学习，变成主动学习，或自主学习，让学习成为生活乐趣；要改变以前学习 初二学习不理想原因： ⑴学科上改变，初二添设了物理（电学），学生学习压力加大，而且初二课程大约覆60%中考考点； ⑵初二知识要深多、难多.初中重难点，几何、方程、函数相继出现； ⑶学习压力加大（学校考试力度加大、家长期待），即使还没进入初三，但中考气息已经弥漫开来； ⑷班级两极分化开始凸现，微妙竞争态势使得部分学生急躁，缺乏信心； ⑸诱惑增多，自制力差学生不能确保把精力放在学习上面； ⑹心理原因作用：思想不够成熟，看问题片面幼稚，期望她人把自己当成大人，期望得到她人信任和尊重；表面满不在意，实际上从众心理很重，既想标新立异，又想脱离集体.