小学语文_秋天教学设计学情分析教材分析课后反思(精选3).doc

《秋天》教学设计 （第一课时） 学习目标： 认识“秋、气”等10个生字和木字旁、口字旁、人字头三个偏旁。 正确朗读课文，注意“一”的变调。 认识自然段，背诵第一自然段。 学习重点： 正确朗读课文，背诵第一自然段。 学习难点： 注意“一”的变调。 学习过程： 创设情境，顺势导入 季节导入：孩子们，一年有哪四个季节？（春、夏、秋、冬四个）老师非常喜欢秋天，所以老师带了几幅美丽的图片请大家欣赏一下：出示图片。 借助图片引出课题：《秋天》。 齐读课题，识记“秋”：老师一边板书课题，一边描述：“禾姑娘遇上火姑娘，头碰头脚挨脚，变成了秋姑娘”。 朗读课文，读准字音 老师范读课文：同时要求学生用手指指着课文内容，注意听准字音。 学生自由朗读课文：不认识的字借助拼音多读几遍。 播放动画，示范朗读课文。 带着问题再次朗读课文，思考：作者写了秋天的哪些事物？ 5、注意“一”的变调及“一会儿”的儿化音。老师领读，学生感知。 6、认识自然段： 老师告诉学生每段前面空两个的独立文段就叫自然段，并示范标注第一自然段。 让学生模仿老师的方法试着标注第二自然段。 很熟练的标注第三自然段。 小结：这篇课文共有几个自然段？ 7、检查全文朗读。 在了解自然段的基础上，让学生以自然段为单位开火车朗读全文。 8、逐句检查读： （1）识字 逐句出示课文内容，生字标红，随文识字。识字方法：老师领读、学生互读等。 识字教学，反复诵读 脱离课文，带拼音认读生字。 认识偏旁。 让学生自主寻找含有木字旁的生字：树 出示“树”和“木”，让学生自己发现作为偏旁的“木”和独体“木”最后一笔有何不同。 引导学生书空木字旁，加深记忆。 口字旁、人字头同上。 去拼音再读生字。 用扩词的方式识记重点字：树、叶、飞、会 多种方式再次检查生字认读：自由读、同桌读、开火车读。 学习课文，熟读成诵 出示第一自然段课本内容：“天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。” 引导学生说出秋天来了，我们周围都有哪些变化？（天气、树叶等） 理解“一片片” 由图片的对比让学生理解“一片”树叶和“一片片”树叶的不同，进而理解“一片片”表达的数量是多。 练习用“一片片”说其他短语。 注意轻音：了、子 用轻音拍腿的打节拍方式帮助学生读准轻音，诵读练习。 回顾第一段内容 用填括号的形式复习第一自然段课文内容 背诵第一自然段。 指导书写：了、子 引导学生自己寻找第一自然段中字形相近的两个字：了、子 老师讲解笔画、占格 学生描红练习 展示书写成果，纠正错误，强化练习。 作业： 推荐阅读主题丛书119页《月亮与云彩》，完成找自然段。 小结： 孩子们，金黄的树叶、金黄的玉米、盛开的花朵都告诉我们秋天来了，大自然中有很多动物也会通过它们的方式告诉我们秋天来了，希望你们课下可以找一找，下节课我们在一起交流探讨。 部编版小学语文一上 《秋天》 学情分析 一年级学生个性活泼，对生活中的事物充满好奇心。本课描绘的事物多是学生熟悉的，但通过优美的语言加工后让学生感觉新鲜，产生更大的学习兴趣。播放动画朗读课文生出的画面感让学生更喜爱大自然。在之前的学习中学生已掌握握笔姿势，并养成新观察后书写的习惯，相信学习本课生字能继续保持。 部编版小学语文一上 秋天 效果分析 课 题 秋天 执教者 执教单位 时 间 活动名称 效果分析 说说自己喜欢的季节 活跃课堂气氛的同时，了解每个季节不同的特点。 出示图片 通过图片让孩子自己发现秋天的特点。 动画视频演示 激发孩子朗读兴趣，加深孩子对秋天的认识。 出示“一”的变调 引导学生朗读不同的语调，并学会运用。 生字识记 调动学生积极性的同时，让孩子掌握生字。 学习新偏旁 通过观察，学会“木”“口”“人”的偏旁。 总结提升 达到学以致用的目的，同时还很好的巩固本课所学内容，引导学生通过学习，观察大自然。 情感教育 使本节课得以升华 部编版小学语文一上 秋天 教材分析： 作为本册教材的第一个课文单元，《秋天》一课紧贴学生生活实际，描绘秋季的天气、树叶、大雁等特点。通过优美的句子让学生感受秋天的美好，激发学生对大自然的喜爱之情。课文配图直观漂亮，与简洁明快的语言相得益彰，让学生对课文的学习充满期待。本课有1个新笔画和3个偏旁需要学生掌握，学生还有新的学习任务：注意“一”的不同读音，并认识自然段。 部编版小学语文一上 秋天 评测练习 第一关 有感情的朗读课文。 （2）朗读思考问题：作者写了秋天的哪些事物？ （3） 学会找自然段，并标记。 （4）“一”的变调朗读。 第二关 1. 生字学习。（带拼音） 2.学会三个偏旁。（木、