铝及铝合金教学设计苏教版(教案).docxVIP

《铝及铝合金》教学设计 江苏省东台中学化学组 王凌静 【教学设计思想】 以学生为主体，教师为主导，思维训练为主线。 以学生的实验现象为出发点，通过学生质疑创设问题情境，学生思维、分析、 讨论、猜想、归纳等形式，提高学生的动手能力、观察能力、抽象思维能力、概括能力等，培养探索精神，发展创新意识。 在教学过程中，通过由感性认识上升到理性认识，以及内外因的辩证关系等，充分体现辩证唯物主义观点在化学教学中的作用。 本节教材重点介绍了铝的重要化学性质。在铝的化学性质中，突出介绍铝与强氧化性酸、与碱的反应以及铁路工业上的一个重要反应——铝热反应。从内容的容量、新授课的角度来看，本节教材内容作如下处理： 内容安排：由感知生产、生活中的铝及铝合金→实验→化学性质→应用。 一、教学目标 （一）、知识与技能 ．通过观察铝片的外观，知道铝是一种在空气中易被氧化的金属 ．知道铝在浓硫酸、浓硝酸中发生钝化，不同离子对钝化氧化膜的破坏以及铝的应用。 ．通过铝与盐酸和氢氧化钠的反应，掌握铝与酸和碱的反应规律 ．铝热反应的用途 （二）、过程与方法 ．学习以实验为基础的实验探究方法； ．通过铝与浓硫酸、浓硝酸反应以及铝与稀盐酸、稀硫酸反应的现象的探讨，了解对比 实验，对照实验这一重要科学方法在科学学习过程中的应用 （三）、情感态度与价值观 ．通过亲自实验或观看演示实验，进一步认识到“化学是一门以实验为基础的科学” ； ．通过实验或观察或找出金属在生产、生活中的应用，提高学习化学的兴趣，增强学好 化学、服务社会的责任感和使命感。 二、教学重难点 重点：铝与酸碱的反应 三、教学准备 ：  难点：铝的钝化 多媒体，本节实验所需的仪器药品：铝，氢氧化钠溶液和盐酸，浓硫酸和浓硝酸，洁净的试管，砂纸，自制的易拉罐，各种铝制品实物另外学生查资料了解铝在生产生活中对人类产生的利弊。 四、教学过程 【创设情景， 同学们知道市面上一只铝锅和一只铁 引入新课】 锅的价格区别吗？ 就像法国皇帝拿破仑 【展示】 三世这样的一国之君， 对铝也是垂涎三尺 , 拿破仑三世上台后，决定炫耀一下自己的 与众不同。一天，他举办了一个盛大的宴 会，邀请了王室成员和贵族赴宴，另外还 有一些地位较低的来宾。客人入席后，发 现用餐的餐具各不相同，在高贵的王室成 员和皇宫贵族的餐桌上摆的都是铝匙和 铝叉，而在地位较低的来宾面前，摆的却 是普通的金制和银制的餐具。那一天，宴 会虽很丰盛，但是使用金制和银制餐具的 人心里就堵得慌，因为他们发觉自己是在 低人一等的餐桌上用餐。其实，这也不是 拿破仑三世的本意，而是在当时，即使是 皇上也无法给每个来宾提供当时是既贵 重而又稀少的铝餐具 而铝在地壳中的含量是金属中 最大的， 不是物以稀为贵的吗？ 从上节课我们已经知道铝的冶炼用电解 法，难制备，所以价格很贵，而现在制备 铝的工艺越来越先进，所以价格越来越便 【实物展示】 宜。 请大家看一下这几张图片，这些都是我 们生活中常用的物品，这是铝制用品， 铝制品大量运用在生产生活中，正是因 学生讨论生活中的铝 【讲述，指 为利用其优良的物理性质， 及铝合金的用途 导】 同学们总结一下铝有那些重要的物理 性质，银白色的轻金属，有较强的韧性、 【板书】 延展性，有良好的导电、导热性 这是铁制用品，从图上我们很清楚看到铁 【讲解】 制用品发生了严重的腐蚀，而铝制用品却 完好无损。在金属活动顺序表中，铝比铁 活泼，应该说铝更容易被腐蚀，但实际却 不是这样，为什么呢？带着这个问题我们 来学习新的内容。 请大家认真看一下我手中的这两根铝 条，左边的这根铝条我用砂纸打磨过，右 边的铝条则没有做任何处理，注意观察一 学生观察总结 下这两根铝条表面有什么不同？ 右边铝条比较暗说明铝条表面有覆盖 一层物质，至于这层物质是什么，请大家 阅读一下课本的第一句话。 【】 铝的性质 .与非金属的反应： 铝在纯氧中燃烧，发出耀眼的白光，放出大量的热，燃烧弹，信号弹，火箭推进剂  学生自主实验，并记 录实验现象 【过渡】 同学们完成一个实验，桌面上有铝箔， 在酒精灯上加热，注意观察实验现象，我 附板书 铝及铝合金 .铝及铝合金的应用 二 .铝的化学性质 .与氧气反应： .与酸反应： ()↑ () 常温下 ,铝遇浓硝酸、浓硫酸发生钝化 .与碱反应 ↑ .铝热反应 : 【教学反思】 本节课采用边讲边实验 ,学生实验、教师演示实验相结合的方式 ,再 由实验现象的对比， 引导学生发现、质疑、设疑、讨论，得出结论。放手让学生思考、讨论、讲解，发现问题， 得出结论。充分发挥了学生的学习的主导作用 ,发挥了化学这门以实验为基础的学科的特点 .在 今后的教学中更加注重培养学生的动手能力 ,分析问题的能力 . 面 着学 ，你就要有毅力。因 你就如身在干旱的沙漠之中，