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幼儿教师教育教学随笔 18 篇 不再直接给幼儿喂饭 工作的第一天，就遇到一个幼儿因为吃了凉的饭菜而呕吐。吓坏的我马上带 幼儿到洗漱间进行清洗，并告诉了其他的教师，而大家却觉得这个是很正常的事 情，熟视无睹。当时给了我很大的刺激。由于幼儿吃饭比较慢，冬天饭菜没有 完就已经冰凉。加之教师不停督促让幼儿吃干净，有的甚至一天吃三顿凉饭。所 以我从那时起坚持每个中午晚回家一个小时，对平常吃饭慢的幼儿直接进行喂食。 我以为牺牲了自己的时间去照顾好了孩子，是个优秀的教师应该做的。殊不 知，由于我的喂食而剥夺了幼儿自己进食技能的培养。代劳不是帮助幼儿。 我们老师平时在工作的时候，往往是关心幼儿吃饭的多少，快慢、挑食等问 题。很少考虑到幼儿进食时的心情，胃口等。这样一味的以成人的标准去要求幼 儿，所以才会出现催食、喂食等现象。有时，教师在反复催食，或着特殊强调照 顾时，也会给幼儿小小心灵带来无形的压力。进而更加恐惧甚至厌恶吃饭。 对待吃饭慢的，可以先给幼儿少盛，循序渐进。不要刻意的强调或者批评幼 儿吃饭慢，少。或者直接代劳，拿过碗勺喂饭。但是我绝不让幼儿吃凉了的饭菜。 饭前食欲的调动，舒适进餐环境的培养，及时的表扬等等方面做足功夫，也会有 利于幼儿的进食。看似无所为，其实功效卓著。 孩子是我们的监督者 记得我第一次下幼儿园见习时…… 早上，我起了个大早来到幼儿园，跟主班老师打过招呼后，便来到洗手间洗 手。这时第一位到园的孩子也来到洗手间洗手，小女孩望着我叫“老师”。“哎” 我心里高兴的应着。不一会儿小女孩突然瞪着我说: “邓老师昨天才说要节约水 资源，洗手时不能开那么大的水，你还开那么大，哼！”我听完她的话后又惊又 羞地冒一身冷汗。愣了一下后，我连忙整理一下脸部尴尬的表情。蹲下来对孩子 说：“不好意思，我昨天没来听课，不过谢谢你告诉我，我以后一定注意的。你 真聪明，老师说过的话都记着呢！”这时小女孩高兴的对我说： “不用谢。”然 后蹦蹦跳跳地出去了。真是深受教育啊……在幼儿园里你的一行一举都有这么多 的孩子在监督着，可不容得有一丝的错误和马虎啊！ 见习生活中，这些天真无邪的孩子真的让我学到了很多！ 不要剥夺孩子动手的机会 现在的家长都很重视孩子的教育，只可惜太多的家长却因为不懂得如何教育 孩子，而在有意无意中剥夺了孩子许多成长的机会。比如，生活中一个司空见惯 的现象孩子吃的橘子、鸡蛋、苹果、核桃等等，都是父母事先去了皮的，为 的是孩子吃起来容易，更不会遇到什么危险。可是不知道这些父母有没有意识到， 他们在为孩子提供这些方便的同时，不仅剥夺了孩子亲手实践的机会，而且剥夺 了孩子克服困难、获得成功的喜悦，甚至会因此养成孩子害怕挫折、不思进取的 不良品性，从而耽误孩子的一生。 多给孩子讲故事 幼儿园的孩子们，大多 3-6 岁，正是孩子语言发展的关键时期，这个时候， 如果能让孩子多听故事，多说儿歌，多朗诵散文，将对孩子以后的口语表达、说 话能力起到事半功倍的效果。我班的孩子年龄不大，但有一个共同的爱好，就是 听故事。 早上，孩子们到园的时间等等不一，为了充分利用这段时间，不让早到的孩 子感到无事可干。每天早上，我都播放故事磁带或音乐磁带。我发现孩子们的积 极性很高，针对孩子们爱听故事的特点，我将听故事这一环节穿插在午饭、睡觉 前后和放学前，个多月下来，收到了不错的效果： 孩子们在午饭期间边听故事，边做饭前的准备工作，一举多得。 孩子们从听的故事中学到了不少的生活常规，自觉性提高了。 孩子们敢大胆举手讲话，并且口语表达能力大幅度提高。 讲故事有诸如以上的好处和功效。我们当老师的又何乐而不为呢？ 关注每一位幼儿 今天刚走进活动室，首先映入眼帘的是掉在地上的两幅画。通过我的仔细观 察，属人为破坏。 “一定是维镇干的。”我心想。 维镇是我班年龄最小的孩子，活泼聪明又调皮，类似的事件他干过不止一次， 这次肯定也不例外。 维镇来园后，我把它搂在怀里说： “告诉老师，你昨天干了什么？”“我跟 妈妈去姨妈家，跟妹妹玩了。”我这才记起维镇昨天没来园。 “老师，这是寒寒弄下来的。”鑫源大声喊道