人教版小学一年级下册美术8《瓢虫的花衣裳》教案.docVIP

《瓢虫的花衣裳》教学设计 一、教学目标 知识与能力：让学生通过课下对小瓢虫的观察，理解瓢虫的结构特点的基础上，能够在圆形及半球体物体上添画或添做成瓢虫。 过程与方法：通过游戏、观察、演示、探究等教学方法，激发学生的想象力和创造力，培养学生善于观察学习和动手实践能力。 情感态度与价值观：培养学生善于创新的能力和渗透爱护小昆虫的道德意识。 二、教学重难点 教学重点：学生自主的展开对瓢虫的画法与做法的探究，创新出多种做法的瓢虫。 教学难点：对小瓢虫花衣裳的联想和表现。 三、教学策略 本节课是一节低年级绘画课，针对一年级学生的年龄特点，教师在教学中可以通过游戏，让学生始终在愉悦的气氛中学到知识。利用多媒体观察，演示，探究等教学方法，激发学生的想象力创造力，培养学生善于观察学习和动手实践能力。在教学中为了让学生了解到更多瓢虫的知识，教师可多搜集瓢虫的图片，在展示时加以简介瓢虫的有关知识，使学生对这些知识的记忆更深刻，并及时教育学生要保护有益的瓢虫，在示范环节，通过教师的直观演示，让学生掌握创作瓢虫的步骤方法。在欣赏环节中，通过欣赏学生作品，鼓励学生向其他同学学习，鼓励他们大胆的想象创作。 四、教学过程 教学程序 教学活动（含过程与方法） 设计目的和说明 创境激趣 故事导入：教师讲述瓢虫的基本情况。 在十九世纪的中后期，美国加州的柑桔树上，长满了吹绵介壳虫，几乎毁灭了全部桔园，用药去杀也不解决问题。后来他们想到澳洲的吹绵介壳虫为什么就不能造成灾害？在1886年通过实地考察揭示了其中的奥秘，因为有一种专门吃这种介壳虫的瓢虫。在人行道旁的绿篱丛中，房前屋后的庭园植物上，我们常常可以发现一些身披盔甲，色泽鲜艳，斑纹多彩，体呈半球形的小型昆虫，它就是瓢虫，俗称“花大姐”，还有的地方叫它“红娘”。 瓢虫是肉食性昆虫，主要捕食蚜虫、蚧壳虫等小型昆虫，是植物忠诚的铁甲卫土。全世界已记录的瓢虫有5000多种，其中五分之四都是肉食性的，可以捕食多种害虫，蚜虫、介壳虫、粉虱、叶螨和小型节肢动物等都是它的口中食。中国已记载650多种，目前我国利用七星瓢虫防治棉蚜已取得显著效果。 通过交流小瓢虫的历史故事，激发学生学习兴趣，增加学生的知识量。为下一步教学做好铺垫。 ? ? 提高美术学习的兴趣和能力；同时，对学生的学习态度给予肯定性评价。 尝试体验 引导小朋友们认识大多数的瓢虫都是益虫，观察一下瓢虫的外形，说说它有什么特点？（富有光泽、有斑点、左右对称。） 引导学生观察教材上的作品，讨论：书上的作品用了哪些材料，猜猜作者是怎样做的，并交流。 欣赏分析 启发学生谈谈自己见过的瓢虫有什么颜色、花纹的，说说它的生活习性，知道那些瓢虫是益虫。 观察瓢虫的图片，先说它的外形是怎样的，并找一找它的特点。（从光泽、斑点、对称方面说）请几位学生到黑板上来画一画瓢虫，比比谁画得快、画的圆。 探索各种造型方法，以达到培养学生小组合作能力、创新意识和创新能力的目的，提高学生知识的运用能力。 感悟交流 瓢虫的花衣裳很美丽，请学生想一想准备如何用绘画和剪贴的方法表现它的花衣裳。（主要从色彩搭配方面谈） 建议学生使用对比强烈的色彩，甚至可以改变瓢虫的固有色，或者一边用一种色彩。学生试着用绘画、剪贴的方法表现瓢虫。 学生们感悟交流，发现制作方法。教师引导总结，并引领学生创作。 实践创作 请学生自己试着用一种方法做一只瓢虫。鼓励学生想出与教师介绍的不一样的方法。 对于创作快的学生，可让它们为画好的瓢虫绘画或制作一个相称的背景。 以宽松的思维空间和实践空间，鼓励学生的个性发挥，引导学生将创新观念转化为具体结果。 展示评价 1．以“穿花衣裳的小瓢虫”作品展来展示各组学生作品，共同欣赏。 2．引导学生自由评价：你觉得哪个组的作品最漂亮？把你的想法对老师或同学说一说。 3．总结评价：肯定学生学习态度，激发学习兴趣。 引导学生积极的交流创作体会，鼓励每个学生根据自己的特点，充分体验美术活动的乐趣。 ?