人教版七年级下册(2016部编版)第17课《紫藤萝瀑布》教案.docxVIP

第 17 课《紫藤萝瀑布》教案 教材分析 《紫藤萝瀑布》是现代著名女作家宗璞于 1９８ 2 年所作的一篇散文，当时 作者的小弟弟身患绝症，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，见一树盛开的藤萝花， 睹物释怀，由花儿自衰到盛， 感悟到生的美好和生命的永恒。 文章以优美的语言， 细腻的描写，围绕紫藤萝花来抒发感情，由看花、忆花、思花三部分层层深入， 表达主旨。即由眼前盛开的紫藤萝花表现紫藤萝花的勃勃生机， 并由此受到感染， 想起十年前的紫藤萝花， 引发花和人都会遇到各种各样的不幸， 但生命的长河是 无止境的感叹。 教学目标 1、知识与技能 把握文章脉络，理解文章主旨。了解作者含蓄而深沉的思想感情。 2、过程与方法 体会文章托物言志，借景抒情的写法。 学习抓住景物特征，用优美语句（比喻、拟人手法）描写景物的方法。 3、情感态度与价值观 理解作者对生命的感悟，自我反思，以积极乐观的态度对待人生。 重点、难点 1、重点 :把握文章脉络，理解文章主旨 2、难点 :理解本文借物抒情的特点，学习写景状物的写法。 教学过程 一、导入课文 1、导语设计 “人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”，苏东坡达观的人生哲学启 示我们：花开花谢、潮起潮落，乃自然常理；生活有悲欢、人生有起伏，在所难 免。同学们，当挫折和不幸与我们不期而遇时， 我们该如何面对？现在让我们跟 着现代女作家宗璞走近“紫藤萝瀑布”。 2、作家作品 第1页/共7页 宗璞，当代著名女作家，自幼生长于清华园，她所特有的知识女性的才情、 儒雅的气质， 以及柔中带刚的性格， 均得益于她得天独厚的文化生活背景。 她的 散文情深意长，隽永如水。代表作《铁箫人语》深受海内外读者喜爱。 3、写作背景 宗璞一家 ,在“文化大革命”中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直压在作者的 心头。这篇文章写于 1982 年 5 月，当时作者的小弟弟身患绝症，作者非常悲痛 (1982 年 10 月小弟病逝 )，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀， 由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。 二、预习反馈： 1、朗读下列词语，并给加点词语注音。 迸溅 (b èng ji n)à 伶仃 (l ngí dī ng) 盘虬卧龙 (qi )ú 仙露琼浆 (qi ng)ó 酒酿 (ni ng)à 2、解释下面的生词： 迸溅：向外溅出或喷射。 繁密：多而密。 稀落：稀稀疏疏，出现得少。 伶仃：孤独，没有依靠。 酒酿：米酒。 挑逗：逗引，招惹。 忍俊不禁：忍不住笑。忍俊：含笑。 仙露琼浆：形容鲜美的酒。 盘虬卧龙：回旋地绕，像卧着的龙。 3、选择喜爱的一节，看谁读得好！ 课文，同学们要注意以下要求：长句的停顿要得当； 朗读的节奏要缓急适 当；注意朗读的语气、语调；注意句子的重读；读准字音，注意感情。 三、感知全文 1、学生自由朗读课文，在朗读的过程中找出 “我”观赏紫藤萝瀑布的行踪 的词语，作者的感情发生了怎样的变化？ 写作思路 行踪词语 感情变化 看花 (1—6)、 停住脚步 繁花似锦，内心愉悦 忆花 (7 一 9) 伫立花前 回忆往事，遗憾悲痛 思花 (10、 11) 加快脚步 感悟生命，精神振奋 2、这篇课文表现了怎样的中心意思？找出最能表现课文中心的句子。 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。 第2页/共7页 作者见到一树盛开的紫藤萝花， 睹物释怀，由花儿自衰到盛， 感悟到人生的 美好和生命的永恒。 4.文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用？ 用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开的繁盛形成对比， 突出了现在花的生 气盎然。用十多年前花的不幸遭遇， 与人的不幸遭遇形成类比， 说明花和人都会 遇到各种各样的不幸。为下文作者抒发人生感悟作铺垫。 5、文章开头说“我不由得停住了脚步”，结尾说“我不觉加快了脚步”它 们各有什么含义？作用是什么？ “停住了脚步”是指被紫藤萝的旺盛所吸引。设置悬念。 “加快了脚步” 是被紫藤萝的生命活力所感染， 并转化为前进的动力。 照应 开头。 首尾呼应，使结构完整严谨，深化主题。 6、这篇文章主要采用什么写法来表现中心主题？ 本文通过回忆紫藤萝的败落，隐喻家庭遭受的不幸以及小弟病症带来的焦虑、悲痛；借写紫藤萝开放时的美景，赞美生命的顽强和美好，借用花儿抒发我的人生感悟，寓情于物，情景交融。 紫藤萝败落 家庭不幸，小弟病症 紫藤萝盛开 生命的顽强和美好 紫藤萝的衰胜变化 自己家庭的衰胜变化 人生哲理 美一旦与顽强结合， 就能产生震撼心灵的力量。 生命，如果跟顽强联系在一起，你就会感到它永垂不朽。有生命，就有希望。 生命的意义是在于活得充实，而不是在于活得长久。 借景抒情（托物言志） 借景抒情：借助客观景物的描写来抒发作者的思想感情 四、自主探究 问题组 (