九年级《认识发展战略》复习课反思.docVIP

九年级《认识发展战略》复习课反思 我上的是九年级《认识发展战略》复习课，通过上课的效果与及其他老师的点评，让我更好地认识到自身的优点与不足，找到进步的方向。下面谈谈我的反思： 我的公开课设计意图 要上好一节课，需要考虑的内容很多，怎样形成上课的思路呢？我主要考虑这几点： 1、课的定位：根据学业评价，我认识到这次《认识发展战略》复习课，我应达到什么目标：例如教学目标要知道科技与人类生活密切相关，理解科技推动人类社会发展的重要作用；理解我国科技发展的现状，理解大力发展科学技术是我国生产力发展和社会全面进步的必然要求等等。知识点多，但要抓住科教兴国的意义和可持续发展战略的做法重点研讨；复习课不同于新授课，学生已经学过相关知识，不必一点点分析，关键是帮助学生形成知识逻辑系统，要有层次性与整体性，提高学生的答题能力，掌握答题技巧。以上的定位，给了我上课的方向。 2、课的资源：《思想品德课程标准》（实验稿）明确指出：“在教学中，要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。”因此，时政要闻，学生的实际生活，都是教师可以善加利用的素材与资源。但是，符合本课的例子真不少，多且乱，那么，这就需要教师根据课堂的需要选取观点鲜明，有效地例子引导学生巩固知识，在分析新情境的例子中掌握知识、情感价值目标，学会运用知识解决实际问题，培养学生的政治学科素养。结合今年的时政，在众多的材料中，我选择了“嫦娥奔月”与“垃圾分类”两个话题，设置有一定难度但跳起来就可以摘到桃子的题目。学生依据自身经验有话可说又需用相关政治术语解答实际问题，从而学习把理论知识迁移到新情境，解决新问题的能力，也引导学生根据材料获取信息，提高答题的正确率；引导学生形成正确的价值观，把政治知识践行于实践中。 3、课的思路：知识回顾——考点梳理——例题引导，知识点过关——情境案例，有效训练——巩固知识，落实效果，通过少而精的环节，精讲精练，让学生在四十分钟中获得较好的学习效果。 此外，还要备学生，设计采取一定的教学手段，这里不一一讲了。 二、上课特色 结合我校大力推行的小组合作学习，我在本次上课中也采取合作模式，放手让学生去学习。 在这次复习课中，我发挥引导作用，以学生为中心开展教学，以学定教，少教多学，把大部分的时间还给学生进行自主学习、思考、讨论，小部分时间留给教师进行适当的启发与点拨，同时发挥学生的主体积极性，通过小组合作，加大学生自主学习力度，发扬团结合作精神，这样就促使学生积极主动地思考复习内容，从而发挥学生的学习主动性，使学生真正成为学习的主人，也就大大提高了学习的效率。同时，由于进行小组合作，学生在生生之间的竞争与合作中学习，有利于激发学生的好胜心与荣誉心，从而激发使课堂气氛既紧张又愉快，构建成生机勃勃的活力课堂。例如考点梳理中，我引导学生对教学内容进行重构整理，构建知识框架。在例题引导，学以致用环节中，我把课堂还给学生，让学生在解题中发现问题，多动口、多动笔，在实战中提高解题的能力和应试能力。 以生为本，才能真正促进学生的发展，收到良好的效果。 三、不足： 当然，本课还有很多的不足之处，例如，学生的互动形式还很单一，师生的交流还不能做到完全到位，上课最后还是拖堂了，时间不足……这些都需要我在今后的教学中进一步改进。 有人说：“课堂教学是`一门遗憾的艺术”，再好的教学总有它不足的地方，总有须待进一步改进、进一步优化的地方。因此在课堂教学中，我们要不断地探索、改进、反思，从而使不断提高教师的专业能力，以求促进自己的教育教学工作。