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新课程标准下经典阅读作品在语文教学中的意义 摘要：阅读经典关乎每位阅读者的人生历练与成长。与经典阅读保持高度默契的语文学习区别于一般阅读的地方，其实就在于它能够把经典阅读作为课程内容加以研习和推广。在语文教育的平台上，经典阅 读的立场必然需要有学理层面的支撑，同时也需要有对现实技术因素的必要关注。在新的课程标准的要求 下，要想帮助学生在经典作品阅读中有真正实在的学习，收获到真正意义上的涵养，同时还兼顾到相关方面 公允客观地作出评价，经典作品的阅读教学至少需要我们对价值认同与引导、教学介入与思考、评价需求与前瞻，以及测试策略与实践这4个方面给予足够关注。 关键词：课程标准;考试评价;语文教学;整本书阅读 阅读经典，并非只是事关语文，而是关乎每位 阅读者的人生历练与成长。语文学习与经典阅读 保持着高度的默契，它区别于一般阅读的地方，就在于它能够把经典阅读作为课程内容加以研习和 推广。在语文教育的平台上，经典阅读的立场必然 需要有学理层面的支撑，同时也需要关注到现实的 技术因素。谁都不能否认，中和雅正的阅读趣味的渗透与交流，既是给予学生必要生活历练的通道， 也是实现语文涵养心灵功效的路径。正是在这些 方面，经典阅读几乎能够满足我们对于阅读的所有 期待。 众所周知，阅读并不只是简单的识文断字，阅 读中的文字驾驭需要有细致的阅读分析作支持。有时为了让阅读发挥更完全的功效，甚至还需要倚靠充分的阅读背景。以价值的公允持重以及影响 的深入广泛而言，经典作品在实现阅读目标的效用 方面有着不可估量的优势。只是，经典作品浩如烟海，经典作品的阅读也就难免会有歧路亡羊的可 能。以此而言，一方面要向学生提出阅读经典的要 求;另一方面，为推动经典阅读而提供的必要指导，一定要能及时跟上。由此，在阅读引导以及阅读方 法层面，学校语文教育势必会对相关策略抱有更多的期待。 就语文教育的目标而言，阅读教学必然要有一些阅读章法的推广和应用，以冀用学理引导并帮助学生实现阅读目标。这其实完全可以是只问耕耘不问收获的作为，因为收获自在人心。也许在将来的某一个时间点上，阅读中的某些感悟就会在学生的生活情境中应节而动、油然而生。这是语文教育的功效，甚至是一种更有考量价值的功效。 然而，现实的学校教育，还要担负引导学生进入高一级学校的任务。当经典阅读进入到学校阵地的时候，必然需要有一些基于阅读效用的审视和评价，自然就需要有一定的技术考虑和操作，以及必要的评价和监测。以此而言，要想帮助学生在经典作品阅读层面有真正实在的学习，收获到真正意义上的涵养，还要兼顾到相关方面公允客观地作出评价，需要我们对价值认同与引导、教学介入与思考、评价需求与前瞻，以及测试策略与实践这4 个方面给予足够关注。 1 经典作品阅读中的价值认同与引导 经典作品阅读中的价值认同与引导，其实是一个教育立场问题。《周易》曰，观乎人文以化成天下，其中就包含着先哲对这样一种教育立场的强调。很多人都在不断追问，经典阅读的应有之义该如何确认?经典作品，尤其是需要或适合中学生阅读的经典作品，到底应该怎样来定位?或者说，我们能不能为经典作品的阅读开一个书目。 毋庸置疑的是，要在新的教育政策影响下拿出比较理想的教育作为，教育者需要有足够的沉静与深入。自2015 年开始，高考语文北京卷中开始渗透经典作品阅读的内容，目的就是希望从考查的角度为语文教学、为经典阅读提供一些必要的支持和引导。在审慎论证并经主管部门审批之后，2016 年高考北京卷的考试说明中推出了 12 部文学和文化经典。这一书目的编制出台，体现了教育主管部门对经典作品阅读的价值引导。 一般而言，名著阅读中多多少少免不了大众流行元素的介入，比如，叙事格局中的波澜起伏，畅销书态势下的耳熟能详，等等。这些元素的流行特质都在或强或弱地暗示着人们，以形象刻画来展现人情世态变迁、时代动荡发展的文学名著，是在时间长河中为社会大众所推认的经典作品。文学名著是经典作品，当然没有错;但是，在大众流行的视线里，如果给人们一种经典作品就是文学名著的感觉，那就大错特错了。 在经典作品的宝库中，尽管文学名著铺天盖地，更为社会受众所喜好;但是它再多再宏大，也只能是经典作品的半边天，还有半边必定要预留给文化经典。从这个意义上来看，2016 年高考北京卷列出的考查书目尽管只有《论语》一部文化经典;但是，这部《论语》半分经典作品阅读的格局仍然足够清晰明了。以此而言，不管是从文化传承与理解的角度来看，还是从学生发展与成长的实际需要来看，必须要为这道亮色点赞。 当下，学校教育已经成为吸引公众关注的敏感 区域，语文课程中的调整和变化，很可能一石激起千层浪。在语文教学的研究领域，学理层面的讨论或建言可谓新见迭出，专家们的