落花生教学案例.docxVIP

教学目标：1、理解父亲赞美花生的话的深刻含义，懂得做人要做有用的人，不要只做伟大、体面的人。“对他人有益，对社会有用，是一个人的真正价值，是一个人真正的体面”。2、初步学习在自读、交流后，把要点复述一遍。3、有 感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 教学过程：一、谈话导入，板书课题。师：同学们，花生大家都非常地熟悉，谁能向大家介绍一下你所了解的花生。生：我知道花生是春天播种，秋天收获，花生的果实埋在地底下。生：我知道花生的 味道非常美，花生可以生吃，也可以煮着吃、炒着吃。生：花生还可以榨着吃。生：花生的果实可以榨油，我们吃的 花生油就是用花生榨出来的。……师：同学们对花生这么熟悉，想必一定非常喜欢花生了，（生答是），有一位叫许地山的 作家也非常喜欢花生，他还写了一篇关于花生的文章，大家想不想知道许地山笔下的花生是什么样的？（生答想），今天我们一起来学习《落花生》这一课。（板书 课题）二、整体感知，理清思路。师：下面同学们自由朗读课文，然后思考这样一个问题：课文围绕落花生都写了哪些内容？（生读课文，思考）师：我们一起来交流一下上面的思考题。生：课文围绕落花生写了种花生，收获花生和怎样过收获节。生：在过收获节时，主要是在议论花生。师：还有补充意见吗？（生摇头）课文写了种花生、收花生、议花生三部分。而且这三部分作者在写时不是平均用力的。师：默读课文，找一找哪一部分是主要内容？（生默读寻找主要内容）师：谁来说说哪部分是主要内容？生：我认为议花生是主要内容。师：谁有不同意见？（生不语）师：那好，大家都同意议花生是主要内容。我们一起来学习这一部分。三、重点品读，理解主旨。师：默读“议花生”部分，用笔画出在过收获节时父亲所说的饱含哲理的话。（生默读勾画）师：谁来读读你画的句子？生1：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。”生2：我认为是“人要做有用的人，不要只做伟大、体面的人。”师：这两句都是父亲所说的，哪一句是饱含哲理的话呢？（生思考后，同意生2的意见）。师：我们一齐读一下这一句好吗？（生齐读）师：下面我们来重点理解这句话的含义。请同学们默读阅读要求。（出示阅读要求：联系上下文先勾画出具体表现落花生“很有用”这一特点的语句，再讲讲父亲说这句话的目的。联系生活实际，谈谈在现实生活中你要做像花生那样的人还是像苹果那样的人。）（生默读）师：大家按阅读要求先独立阅读课文，然后小组交流，交流观点，补充完整。（生先自读课文后，再 合作学习）师：哪个小组先来读读你们勾画的语句？生：我们组勾画的有“花生的 味道很美；花生可以制油，无论何等人都可以用贱价买它来吃。”生：我们组不同意你们的说法“贱价”是好处，不是用处。师：说得好，你们组真细心。（板书：很有用、味美、制油）哪个小组接着讲讲父亲说这句话的目的。生：我们组认为父亲想让孩子们像花生把果实埋在地里那样默默奉献，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。（板书：埋在地里、默默无闻、做有用的人、不只讲体面）师：讲得真清楚，那么在现实生活中同学们要做怎样的人呢？生1：我想做像花生那样的人，因为它默默地奉献。师：谁能最说得具体些。生2：我要做像苹果那样的人，因为苹果也对人们有用，而且外表也美。就像那些电视节目主持人，一出场光彩照人，观众就喜欢了，又很有才华，成功的机会更大。生3：我要做像花生那样的人，它虽然不好看，可是很有用，我要做一个有用的人。生4：我要做像花生那样的人。金字塔是壮观的，可是离不开下面的基石，我就愿意做这默默的基石。生5：我既想做像苹果那样的人，更想做像花生那样对社会有用的人。……师：正像同学们所说的，无论像苹果还是像花生，做人最重要的是对社会有用。有时由于 工作需要不能那么讲究体面，默默奉献就该是我们的人生追求，我想这也是父亲的本意。师：在这一部分中，有一些话可以作为我们人生的格言，同学们自由地选择一句，然后有感情地读给大家听。（生选择句子—感情朗读—互相评价—再感情朗读）师：大家就这样有 感情地读一读这两句话，看谁能在最短的时间内把它背下来。（生背诵后举手）师：我们一齐来背诵好吗？（生齐背）师：大家背得真快，许地山先生和你们一样，把这些话深深地印在心底，并用“落花生”这个笔名来激励自己。