人教版七年级下册教案：黄河颂.docxVIP

人教版七年级下册教案：黄河颂 教学目标 1．知识与目标 积累词语，掌握 “巅、澎湃、狂澜、屏障、哺育、九曲连环 ” 等词语的读音、词义、并学会运用；了解诗人光未然及音乐 家冼星海；感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，理解黄 河所凝聚着的中华民族的伟大精神。 2．过程与方法 有感情地朗读歌词，充分展开想象，体会歌词中体现出的英 雄气魄，体味诗人的爱国情感。 3．情感、态度与价值观 激发学生的民族自豪感与自信心，增强保卫黄河、保卫祖国 的决心，为使我们的民族跻身于世界强国之林而奉献自己的 力量。 教学重点 有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神 的内涵。 教学难点 揣摩意蕴丰富的语句，理解其深刻含义。 教学过程 预习导学 一、作者、作品与背景 第1页/共8页 1．光未然，原名张光年，１９１３年出生，湖北光化县人。１９３５年８月创作《五月的鲜花》歌词，以其深怀忧患与愤恨体现浓郁深沉的抒情气息，广为传唱。１９３９年到延 安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》 ，经冼 星海谱曲后风行全国。新中国成立后，曾担任《剧本》 《文艺报》《人民文学》主编。 2．本文选自组诗《黄河大合唱》第二部《黄河颂》 。《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品， 由著名诗人光未然作词，著名音乐家冼星海谱曲。作品由八个乐章组成，这八个乐章 分别是《黄河船夫曲》 《黄河颂》《黄河之水天上来》 《黄河对口曲》《黄河谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》 。它以丰富的艺术形象，壮阔的历史场景和磅礴的气势，表现 出黄河儿女的英雄气概，反映中华民族英雄儿女抗战的真实场面。 3．１９３８年，抗日战争全面爆发以后，日本帝国主义侵 略了我国的华北地区，全国掀起了抗日救亡运动的高潮，许 多进步作家、艺术家也积极地投入到抗击日本帝国主义的斗 争中来，他们通过自己创造的形象反映现实斗争，激发全国 人民的抗日热情。光未然１９３９年到延安，创作了歌颂中 华民族精神的组诗《黄河大合唱》 ，经冼星海谱曲后风行全 国。 二、字音字形 第2页/共8页 1．读准下面的字音 气魄（ pò） 山巅（di ān） 澎湃（ pài） 狂澜（ l án） 屏 障（ zh àng） 九曲连环 （ qū） 劈开（ pī） 宛转（ wǎn） 哺育（ bǔ） 一 泻万丈（ xi è）浊流（ zhu ó） 滋长（ z ī） 劈（ bì复辟 pì 开辟 ） 2．辨识下列字形并在括号内组词 障（ ） 浊（ ） 哺（ ） 湃（ ） 蟑（ ） 蚀（ ） 捕（ ） 拜（ ） 3．理解重点字词的意思 滋长：生长；产生（多用于抽象事物） 。 巅：山顶。 哺 育：喂养，通过教育培养。 狂澜：巨大的波浪。 摇篮：比喻幼年或青年时代的生活 环境或文化、运动等的发源地。 浩浩荡荡：原指水势浩大， 漫无边际。泛指广阔或壮大。 金 涛澎湃： 金黄色的波浪互相撞击， 声势浩大， 气势雄伟。 宛 转：辗转。这里指弯弯曲曲地延伸。 九曲连环：形容黄河 的流势盘旋往复。 整体感知 1． 教师范读后学生自由练习朗读。 2．《黄河颂》在语言上有什么特点 ? （1）音节美。歌词明快雄健，节奏鲜明，音节洪亮。以短 第3页/共8页 句 主，兼以 句， 短 合， 落有致。在用韵上隔句押 韵，构成自然和 的韵律。 2）画面美。歌 十分注意刻画黄河的形象，注意 造歌 的画面之美，一幅幅地在 者面前展 出宏大的波 壮 的雄 画。 3． “黄河 ”，从 你得到了哪些信息？ 1）“ ”是，意味着作者抒写歌 美之情； 2）歌 美的 象是黄河。 4．梳理作者思路，明确 歌 次，并概括 意。 全文分两部分：朗 与歌 ，概括每部分的内容。 朗 ：表明歌 黄河的主 歌 ：歌 黄河 朗 将从 “英雄的气魄 ”与 “表 出我 民族的精神 ”两方面歌 黄河。 歌 分成两部分： 第一部分：望黄河（我站在高山之 ?? 劈成南北两面） 第二部分： 黄河（啊！黄河！ ?? 像你一 的 大 ）5．从“我站在高山之 ”到 “把中原大地劈成南北两面 ”，其中的“望 ”字 的什么地方，哪些是 写，哪些是虚写？ 6． “啊！黄河 ”在 中反复出 ，有什么作用？ “啊! 黄河 ! ”反复出 ，把歌 主体部分从 “啊! 黄河 !/ 你是中 民族的 ”到“将要在你的哺育下 / 滋 ”分 三个 第4页/共8页 次，依次是：黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族， 黄河还将激励着中华民族。 由实到虚， 环环相扣， 逐步深入。 7． 诗人从哪些方面赞美了黄河的气魄？他借歌颂黄河表 达了什么感情？ 探究质疑 1．“望黄河滚滚 ”，“望 ”统领哪些内容？哪些内容是实写？哪 些内容是想象？写出发黄河的什么特点？ “望”能换成 “看 ” 吗？为什