巧用“错误”资源，演绎精彩.docVIP

精品文档（可编辑） 值得下载 巧用“错误”资源，演绎精彩 学生的数学学习过程必然是与错误相伴的过程，如果不允许学生出现错误，只会导致学生在平时的数学学习中不敢思考，不敢发问，进而扼杀学生的探究和创新精神。俗话说：“失败是成功之母。”可见，错误不仅正常，同时，错误更是一种优秀的资源，是学生走向成功的重要途径。因此，教师在平时的数学教学中，要善待学生的错误，将其演绎成数学教学中重要的课程资源，为数学课堂带来不一样的精彩，使数学课堂焕发无尽的生机与活力。 一、善待“错误”，使错误成为学生思维发展的支撑点 在教学中，对于错误，我们时常只看到其消极的一面，从而在教学中千方百计地避免学生出错。其实，很多时候，课堂中的错误，正是学生真实思维的流露，是学生本初的思维成果。学生的错误往往带来正确的先导，学生思维中的“错误”，也正是学生思维发展的闪光之处，教师要抓住这些“错点”，将其放大，突显学生的思维过程，从而将学生引向成功。因此，在平时的教学中，教师要有一颗宽容之心，要善待学生出现的错误，允许学生出错，在错中顿悟，在错中升华。 事实上，学生错误解法的背后，往往孕育着创新的火苗，教师面对学生的错误时，决不能轻易将其判为“死刑”，要对学生在解答过程中的标新立异给予表扬，让学生感受虽然在解题过程中出现了偏差，但教师对自己是肯定的，教师是认可自己的，从而真正让学生在错误中发展，在错