高中数学_参数方程及圆的参数方程教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 【教学目标设计】 1、知识与技能目标： 理解参数方程及圆参数方程的概念，能选取适当的参数建立参数方程.????? 2、过程与方法：? 通过对参数方程的研究，了解参数的几何意义和物理意义.???? 3、情感态度与价值观：? 初步了解如何应用参数方程来解决某些具体问题，在问题解决的过程中，培养学生的数学抽象思维能力，初步体验参数的基本思想. 【教学重点和难点】 重点：理解参数方程及圆的参数方程，能熟练求出圆的参数方程；? 难点：能进行圆的一般方程和圆的参数方程的互化，并能解决实际问题.? 【学法与教法】 学法：? （1）自主学习：引导学生通过动手计算，动手作图参与数学活动。? （2）探究学习：引导学生发挥主观能动性，主动探索新知。? （3）归纳学习：通过例题和练习归纳知识要点。? 教法：整堂课围绕“一切为了学生发展”的教学原则，突出 ①动——师生互动、共同探索。 ②导——教师引导、循序渐进?。 （1）新课引入——由生活实例出发，激发学生的学习兴趣。? （2）得出圆心在原点的圆的参数方程——数形结合，动手计算,组织学生自主探索。? （3）例题处理——让他们在探索中自得知识。? （4）应用，归纳——通过练习自己归纳知识。? 【教学准备】 教师准备：多媒体电脑、三角板、圆规.? 学生准备：直尺或三角板.? 【学习过程】 知识点一　参数方程的概念 (1)参数方程的定义 在平面直角坐标系中，如果曲线上任一点的坐标x，y都是某个变数t(θ，φ，…)的函数eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(x＝f?t?，,y＝g?t?))①，并且对于t的每一个允许值，由方程组①所确定的点M(x，y)________________，那么方程组①就叫做这条曲线的__________，t叫做________，相对于参数方程而言，直接给出点的坐标间关系的方程叫____________． (2)参数的意义 ________是联系变数x，y的桥梁，可以是有__________意义或________意义的变数，也可以是____________________的变数． 特别提醒：普通方程和参数方程是同一曲线的两种不同表达形式，参数方程可以与普通方程进行互化． 知识点二　圆的参数方程 圆心和半径 圆的坐标方程 圆的参数方程 圆心O(0,0)，半径r x2＋y2＝r2 ________________(θ为参数) 圆心C(a，b)，半径r (x－a)2＋(y－b)2＝r2 ________________(θ为参数) 【典例分析】 类型一　参数方程及应用 例1　已知曲线C的参数方程是eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(x＝3t，,y＝2t2＋1))(t为参数)． (1)判断点M1(0,1)，M2(5,4)与曲线C的位置关系； (2)已知点M3(6，a)在曲线C上，求a的值． 跟踪训练1　已知曲线C的参数方程是eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(x＝1＋2t，,y＝at2))(t为参数，a∈R)，点M(－3,4)在曲线C上． (1)求常数a的值； (2)判断点P(1,0)，Q(3，－1)是否在曲线C上． 　 类型二　求曲线的参数方程 例2　如图，△ABP是等腰直角三角形，∠B是直角，腰长为a，顶点B、A分别在x轴、y轴上滑动，求点P在第一象限的轨迹的参数方程． 　 　 跟踪训练2　长为3的线段两端点A，B分别在x轴正半轴和y轴正半轴上滑动，eq \o(AB,\s\up6(→))＝3eq \o(AP,\s\up6(→))，点P的轨迹为曲线C. (1)以直线AB的倾斜角α为参数，求曲线C的参数方程； (2)求点P到点D(0，－2)距离的最大值． 类型三　圆的参数方程及应用 例3　如图，圆O的半径为2，P是圆O上的动点，Q(4,0)在x轴上．M是PQ的中点，当点P绕O作匀速圆周运动时， (1)求点M的轨迹的参数方程，并判断轨迹所表示的图形； (2)若(x，y)是M轨迹上的点，求x＋2y的取值范围． 　 　 跟踪训练3　已知实数x，y满足(x－1)2＋(y－1)2＝9，求x2＋y2的最大值和最小值． 【课堂小结】 1、求曲线参数方程的步骤 第一步，建系，设M(x，y)是轨迹上任意一点； 第二步，选参数，比如选参数t； 第三步，建立x，y与参数间的关系，即eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(x＝f?t?，,y＝g?t?.)) 2、圆的参数方程及其应用 学情分析 一、班级情况分析? 本班共有65名学生，属于理科实验班。大部分学生是努力学习的，但是，也有一部分学生本身自制力差， 学习习惯不好，学习兴趣不浓，这也对老师的教学管理增加了困难。学生层次明显，呈现两极分化。 二、学生情况分