七年级下册语文第四单元教学设计人教版教案.docxVIP

第四单元 单元说明： 单元概况： “语文是人类文化的重要组成部分。 ”本单元选是的反映文化艺术方面的文章。 既有表现乡村戏剧和民间传统艺术的 《社戏》、《口技》；又有表现中外舞蹈艺术的 《安塞腰鼓》 、 《观舞记》；还有表现绘画艺术的 《竹影》。但是学习的内容并不仅限于文化艺术。 像《社戏》， 不仅有地方戏曲方面的文化内容，更主要的是对天真可爱的童年生活的美好回忆； 《竹影》中 不仅有中国画的艺术内容，更有童真童趣的精彩表现。因此，这个单元的学习内容是多方面的。通过阅读，我们可以从中看到作家对艺术的体验和感悟，及由此生发的对人生的思考和认识，可以提高自己的文化素养，陶冶情操。 学习本单元，要在理解课文的基础上，联系自己的生活体验， 理解课文的思想内容，品味 并积累优美的语句。同时要有意识地扩大学生学习的课堂，尽可能的引导他们在广阔的社会 生活中了解相关的知识，培养相关的能力。对于文化艺术的学习和理解，也要尽可能地鼓励学生开阔视野，接触各种各样的文化艺术形式，丰富自己的文化素养，从人类宝贵的精神财富中得到滋养。要鼓励学生在学习中，初步形成自己的审美观、价值观，对文化艺术有一定程度的自己的认识。不要划一地要求学生理解某种文化现象。要让学生联系自己的生活实际，对文化艺术发表自己的见解。 本单元各课后有一定量的扩展性练习，教师可以自己设计练习形式，也可以和学生共同商议，发挥创新精神，灵活处理，以便更好地完成教学要求。 第课 社戏（小说） 一、课文特点及意图 《社戏》是一篇充满诗情画意的小说，扑面而来的是浓郁的乡土气息、醇厚的人情。小 说写的是“我”小时侯在外祖母家和小朋友们一起去邻村看戏的情景，处处洋溢着温馨， 一切都让人觉得那么和谐，自然，充满生趣。在这里，自然与人情融为一体，人情之质 朴、醇厚一如那里的山水令人沉醉、感动。小说塑造了一群淳朴可爱的农村孩子的形象， 这些小伙伴淳朴善良、聪明活泼、胆大心细、热情友爱、乐于助人。文章的景物描写也 极具特色，从色彩、气味和声响等方面，描绘了月夜行船、船头看戏、午夜归航这几个 画面，情景交融，充满水乡特色。 为什么选这篇文章？这是传统名篇，她使我们联想起我们永远失落了的童年，激起了读者的人生经验通感。她又是一曲自然美的颂歌，让人产生一种回归大自然的渴望，这种都市人的乡愁也使《社戏》的艺术魅力更为隽永。同时，本文景物描写优美，心理描写细腻，语言流畅自然，是训练朗读和背诵的好文章。 二、教学建议 目标：、理解文章的思想感情，把握人物形象。 、学 写景方法，理解景物描写效果及作用。 、品味并 累 文 美 的 言。 程： （一）默 文，整体感知。 、了解 文内容，画 以 准、 以理解的字 。 、 出自己最欣 的 句段。 、根据 索理清情 思路。 （二）朗 文，品味 言 朗 你 最情趣盎然的部分，揣摩情景交融的描写方法。 （三）研 文， 。 、哪些描写能 你 起童年的生活片段？具体 一 。 、如果 你 ，你最想和文中的哪位交朋友？ 什么？ （四）延伸拓展，开 思 。 、同学 篇小 有什么感受？你 得文中尤其最后一句充 一种怎 的情感？ 、我 把文章最后一句 去可不可以？ 什么？ 方法： 本文是 典美文，江南水 的景色描写极具特色，教学中要引 学生反复朗 文，仔 品味。要能体会出文章描写的生 性。文章所 的材料 多，要了解作者是怎 中心事件来 构全篇的。 第 安塞腰鼓（散文） 一、 文特点及意 《安塞腰鼓》 是一篇 化的散文，歌 激 的生命和磅礴的力量，是一首生命的 歌，力量的 歌。作者通 描写西北 子擂腰鼓的 面，歌 了生命中奔 的力量， 力量也正是通 西北 子 情奔放的腰鼓表 出来。 瘠的黄土地，困倦的生活，生活在 里的人 ，物 上、精神上受到太多的 抑与 。安塞腰鼓，正表 了他 身上具 的那种 脱、冲破、撞开 一切因 重 的力量。文章用 激 昂、酣 淋漓、大气磅礴， 人激情澎湃。它以 一般凝 而又 感的 言， 写了一曲慷慨昂 、气壮山河的 代之歌。于浪漫中渲泄生命的激情，于 意中追求永恒。 全文充 一种阳 之气，能激 学生朗 的 趣，非常适合朗 ，二、教学建 目 ：、感受安塞腰鼓的磅礴气 。 、学 文章形、神 合的 言。 、理解文章的主旨。 程： （一）朗 、感知 、知内容 自由朗 文，用“的安塞腰鼓” 安塞腰鼓 行 价。可填 、短 、句子；最好是 文中的内容。 、明 构 明确文章内容与 构上的核心句。学生会很快找出：好一个安塞腰鼓 ! 、 美点 布置分 朗 ，分 行 找美点比 。用“美，你看 (听 )?? ”的句式。 （二）朗读、品味 替换式品读，感受语言的节奏美、诗意美。 析义：所谓替换式品读，就是将文章加工，变为别的形式再读，比较、品味。