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深化学生英语知识结构的路径思考 摘要：英语教学中深化学生的知识结构有着重要的意义，教学过程中，教师应充分认知语言知识、英语知识结构 的重要意义， 并结合英语本身的特征， 采取行之有效的策略，不断深化学生的英语知识结构，以提升英语教学的效果。 关键词：英语知识结构；英语教学；路径 当前社会进入信息化时代，经济活动全球化的步伐加快，英语成为我国对外开放及国际交往合作的重要工具，通 过英语教学， 提高人才的英语知识与技能， 对促进我国政治、经济和文化走向国际化有着战略性的意义。纵观当前我国的 英语教与学，不难发现反复强化训练的现象较为普遍，学生通过死记硬背进行机械性学习，教与学的效果有待提高。如何提高英语教学效果，是当前英语教学亟待解决的课题。 一、英语教学中深化学生知识结构的意义 每位学生的知识结构都经由知识吸收、知识整合、知识内化相互转化并发展而来，体现了学生个体与外部生态环境的碰撞效果，可以说学生的知识结构是较为独立的整体，基于不同教育生态环境的作用，其表现也有所差异，而同一教育生态环境下，不同学生个体的知识结构也具有不同的特点。当前社会进入知识爆炸的大数据时代，知识的规模、数 量增大，更新速度极快，人们只有具备识别和处理各类知识信息的能力，才能较好的适应当前时代，而这一能力的形成是建立在完整系统的知识结构基础之上的。英语学习同样如此，面对内容繁多且较为分散的知识点、语言点，学生不仅要掌握坚实的基础性知识，也需系统掌握基础性技能，使各类知识相互作用、相互联系，形成知识结构，才能更好识别和处理英语知识信息，促进知识向技能的迁移和转化，提升 英语学习的效果。 然而大学英语教学尤为强调 “听、 说、读、写、译”方面英语技能的培养，对理论文化方面的知识不够 重视，且英语考试的方法及手段也较为传统， 应试目的较强，致使学生知识广度不够、知识结构不合理。英语教学中深化 学生的知识结构有着重要的意义，不仅有利于夯实学生的英语基础，拓宽学生的知识面，而且有利于培养学生结构化的知识和思维参与技能，形成批判性思维和外语思维，体现了因材施教的教学策略。 二、深化学生英语知识结构的路径 （一）将知识结构与能力结构有机地结合起来 如果说能力结构是英语教学的核心，那么知识结构则是课堂教学的框架支撑，英语教学中，应将两者有机地结合起来，使其能够进行有效地交互转换，在转换交替的过程中，实现因材施教及教学的相互促进，以提升教学的效果。很多 教师在教学中， 习惯先讲解知识结构， 在组织学生联系知识， 提升能力，但由于课时的限制，二者难以实现有效的交互转换，因而教师应对英语知识体系进行科学地整合，酌情舍弃一些不重要的内容，提炼出联系紧密的知识结构及能力结构，可以根据需要将整合的知识内容制成系统且完整的知识结构图，借此将新旧知识整合起来，帮助学生梳理英语内容知识，重构知识的网络，加深学生的知识理解及记忆，使学生在掌握知识结构的同时，能提升相关的能力，改善学习的效果。例如，在教学词汇时，教师重点讲解词汇的词性、发音等知识结构，并将相关的词汇整合成形象、醒目且具有较强逻辑性的知识结构图，构建图式化的词汇群，使学生建构起有益的知识结构，并通过有效的理解、区分并掌握词汇，继而开展拓展训练，培养学生对词汇的运用能力。英语教学 中将知识 ?Y 构与能力结构有机地结合起来， 实现二者的交互转换，不仅有助于深化学生的英语知识结构，而且有助于促 进知识向技能的迁移和转化，提高学生应用知识的能力。 （二）教学中渗透多学科知识 知识经济时代下，知识更新、发展、变化的速度加快，英语教材是英语教学的知识载体，尽管也在不断更新，但仍会由于篇幅、编写及使用周期等诸多因素而赶不上知识更新的速度。英语教学中渗透多学科知识，不仅能有效弥补教材内容的不足，实现教学内容的与时俱进，而且能使教学显得更为紧凑，有效地深化了学生的英语知识结构。英语教材内 容包罗万象、丰富多彩，涵盖了社会生活中的方方面面，诸如科学、文化、信息技术、民俗、名人作品、宗教等等，在教学中，教师应突破英语学科的思维定式，整合并渗透多学科知识，营造充满活力及情趣的课堂，拓展并进一步深化学生的知识结构，提高学生综合应用英语知识的能力。这就需 要英语教师不断、 自觉地吸收各科新知识， 广泛涉猎有价值、具有先进性的知识，包括天文地理、历史现实、文艺体育、 宗教哲学、自然社会等，同时紧密结合社会生活，对这些知识进行消化并提炼，去粗取精，在教学中找准学科之间的结合点，新知识与教学内容之间的切入点，有目的、有方法地自然穿插并适时渗透知识内容，将与时代发展、社会生活密切相关的知识融入到教学过程中，使静态的教材知识转变为动态的知识，提高英语教学的生机和活力，以激发学生的兴趣，拓展学生的思维空间，深化学生的知识结构，加强学生对知识的实践应用，提升英语教学