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精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 微视频在初中英语教学中的运用价值及方式 朱丽莉 【摘要】在现代信息技術不断发展的今天，“微”时代应运而生。在“微”时代，微博、微课、微视频等充斥着我们的生活和学习。其中，在学科教学与现代信息技术深度融合的今天，微视频在学科教学中正在发挥重要作用。以初中英语教学为例，将微视频应用于英语课堂教学，不仅可以点燃学生的学习兴趣，还可以使学生在课前借助微视频自主学习，在课中利用微视频加深对所学知识的理解，在课后利用微视频积极复习，从而逐步提升英语学习水平。基于自身已有的教学经验，在文章中，作者结合微视频在英语教学中的应用价值，针对如何将其贯穿于教学始终进行详细说明。 【关键词】初中英语;微视频;运用价值;运用方式 微视频具有直观形象的特点，其在与初中英语教学融合的过程中，能够促进英语学科教学改革的发展。在初中英语教学活动中应用微视频，不仅可以帮助教师实现对传统的、照本宣科式的教学模式的转变，还可以在一定程度上真正地将学习的主动权还给学生，使学生在运用微视频的过程中，自主学习、有效感知并理解所学、积极总结知识点。笔者在组织初中英语教学活动时，对微视频进行了灵活的运用，提升了英语教学质量，促进了学生的发展。那么，微视频在初中英语教学中的应用价值究竟有哪些呢？我们要如何最大限度地发挥其价值呢？下面，笔者将结合自身的教学经验做出详细说明。 一、微视频在初中英语教学中的运用价值 在以生为本的教育理念指导下，初中英语教学活动的开展首先需要点燃学生的学习兴趣，以此使学生在兴趣的驱使下，积极参与多样的英语学习活动，在自主性的发挥下，获得听、说、读、写等技能的提升。但是，不少教师受传统教学理念的影响，往往采取知识灌输的方式，一味地在课堂上向学生讲解词汇、语法等知识。如此枯燥乏味的教学活动，使得大部分学生慢慢地对英语失去了学习兴趣。在这样的情况下，不要说使学生获得语言技能的提升，就连最基本的语言知识，学生都难以有效掌握。而微视频的运用，则很好地打破了此局面。因为微视频形象具体，学生一看到直观的画面，就会不自觉地集中注意力。学生作为英语教学活动的参与主体，其乐于参与课堂，自然会自主地营造出和谐的教学氛围。而且，微视频内容往往是以对话为主的。在播放的过程中，学生可以发挥其视觉、听觉等作用，感知其中的表达，在潜移默化中产生强烈的说英语的欲望。 二、微视频在初中英语教学中的应用方式 笔者在组织英语词汇教学活动时，一般会从以下环节入手，对微视频进行灵活运用。 1.课前运用微视频 课前预习关乎英语课堂教学质量。如何点燃学生的预习兴趣，使其积极地参与预习活动，且在预习过程中建立对心智的感性认知，这是摆在我们面前的一大难题。为了解决此问题，笔者发挥微视频辅助教学的作用，在课前引导学生观看微视频，并结合教材内容，解决自主学习任务单上的问题，从而在解决问题的过程中把握课堂所学，同时发现新问题，带着问题走进课堂，提升学生的听课效率。我们要如何录制课前预习微视频呢？一般情况下，笔者在课前运用微视频时，除了会结合新知内容，尤其是重难点知识，从网络上搜集相关的微视频，或自主制作微视频之外，还会精心设计自主任务单，借此使学生在明确的自主学习任务的指导下，参与课前预习活动。以八年级英语下册Unit 4 A Good Read Task 这一模块为例，笔者为学生设计了这样的自主学习任务单。 Unit 4 A Good Read Task 自主学习任务单（节选） 学习内容： 结合微视频内容，阅读教材，完成教材中的填空任务。 学习重难点： （1）根据“I also want to travel and have exciting experiences in the future.”这句话，分析experiences是什么意思。 （2）分析“Who do you usually ask for advice on books？”中的advice是什么意思。 探索任务： 跟着微视频学习该模块，分析在该模块中你能学到哪些内容以及在学习过程中你还存在哪些问题。 2.课中运用微视频 在解决了课前预习问题之后，我们需要走进英语课堂，对其教学中的问题进行分析，如此才能发现微课的切入点。在初中英语课堂教学中，教师受应试教育要求的影响，仍在一味地向学生灌输知识，而学生在读教材、听讲解的过程中，采取死记硬背的方式，被动地接受知识。在这样的教学活动参与中，学生是难以感受到英语学习乐趣的，而且难以扎实掌握英语知识，限制了自身英语学习能力的提升。如此问题，正是可以借助微视频解决的。所以，笔者在组织英语课堂教学活动时，会结合