习作4请您原谅我_教案教学设计.docVIP

习作 4 请您 xx 我 教学目标 1、懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来，可以方便与他人交流思想感 情。 2、认真阅读例文，明确与他人交流感情要真实，语言要得当。 教学重难点学会将心里话用书面语言来表达，做到感情真实，语言得当。 教学准备多媒体课件 教学过程设计 一、导入 1、同学们，最近与一些同学的交流中，老师发现有许多同学有很多心里话 想对别人说，可是又不方便当面讲，憋在心里又却挺难受。这该怎么办呢？请大家想办法出出注意。（可以将要说的话写成书面语言，然后再交给他，进行书面交流。） 板书：（）我想对你说 二、读懂例文 1、学生自读例文，了解例文大意，并思考下列题目：（ 1）赵洁在文中对老师说了些什么？（ 2）从哪些词句可以体会作者的感受？（ 3）想一想，当赵洁写完这篇文章给老师的时候，她的心情如何？（ 4）猜一猜，老师读了这篇文章后，可能会说些什么？ 2、以四人一小组交流讨论以上问题。 3、组织讨论，明确以上各题。三、指导习作 1、其实我们每个人都有心里话想说，但有时不想轻易说出口的 “小秘密 ”， 这些可能是为了某件事表示歉意，也可能是诉说委屈或提些建议。下面就请大家闭上眼睛，，静静地想一想，问问自己，今天你想对谁说心里话，说点什么呢？ 1 / 7 2、学生各自静静思考，寻找思路，构思设计。 3、如果愿意的话可以将自己的想法说给好友听一听，或者直接将心里话写下来。 4、学生写作，老师巡视，对个别有困难的学生给予适当的指导。 5、愿意交流的同学举手发言，师生共提补充以及修改意见。 四、学生写作 1、学生练写草稿。 2、老师适时给予辅导。 3、学生修改草稿。 4、誊写作文。 板书设计请您 xx 我 开头：告诉老师秘密 中间：老师批错了试卷，自己因为虚荣而不说。 结尾：请求老师 xx 精彩片段： 一、激趣导入 1、老师这儿有三个诸葛亮的锦囊，里面写着天机，现在我想把它送给表现 最好的同学。（送给一表现最好的同学）请你先打开白色锦囊，看完后不要说出锦囊内容，先大声说说自己此刻的感受。 内容：老师要告诉你个好消息，你这次数学测验考了 100 分！是全班第一名，上次第一名 xx 这次只考了 99 分，位居第二。 2 / 7 2、感受说过了，想告诉大家锦囊的内容吗？乐于说吗？别急，打开第二个红色锦囊再说不迟。 内容：不过，我又得告诉你个不好的消息。其实，你有一题 1.5 分判断题数学老师没给你改出来。 3、现在你的心里的感受是怎样的？你能用一些词语来概括吗？你还想大声说出第一个锦囊的内容吗？想大声说说第二个锦囊的内容吗？ 4、到底是怎么回事，同学们想知道吗？你愿意和大家说吗？给你思考一 下。（征得该生同意后，让他自己说）现在请你说说自己在整个过程中内心的变化。 5、同学们，如果是你，你心里会怎样想呢？会感到怎样呢？ 6、是啊，这 件事憋在心里特别难受，时间久了，对身心健康都会造成损伤。生活中，我们都会遇到这样那样的事情：与同学相处时受到委屈，做了错事羞于向别人道谦，性格内向想给父母提意见却没有胆量，比赛取得了好成绩却不好意思告诉老师 还有呢？（学生简单举例） 7、其实，每个人都会有自己的心事。（相机板书：有心事）往往由于这样 那样的原因使我们不方便和当事人直说，心里会一直耿耿于怀，怎么办？打开第三个黄色锦囊，读出妙计。 内容：用笔 “说”（相机板书：用笔 “说”） 对啊，我们可以拿起手中的笔，把还有想说的，向父母、老师、同学、朋友或是值得信赖的人一吐为快！ 二、学习例文，总结写法 1、笔 “说， ”该怎么说呢？有一位赵洁同学就遇到了和我们一样的问题。让我们来看看她是怎么 “说”的，向她学习学习。（自读例文） 2、同学先说了什么后说了什么呢？ 相机示填空：赵洁同学先说 _____________（开头简明表白自己内心） 3 / 7 接着说 _____________（中间详细说事情的过程及内心活动）最后说 _____________（结尾总体倾吐现在的感受） 她这种叙事的结构特清晰，非常值得我们借鉴。 3、在文章中，赵洁详细 “说”的是什么？（事情的过程） 4、那么，赵洁从“拿到卷子 ”到“把卷子塞进抽屉 ”的过程中，内心活动经历了哪些变化？划出她的内心活动。（ “心花怒放 ”--“心怦怦直跳 ”--“想来想去 ”）你从中感受到什么？ 5、赵洁同学用生动的词语具体地写下了当时事情的过程和自己的内心活动，一字 一句都是自己的心底想法。使我们感到真切、真诚。表达自己当时具体的内心活动，这也是值得我们借鉴的地方。 6、这篇文章是述说心里话，所以结尾赵洁又写了什么呢？（再次全面地抒发自己的感受） 7、赵洁同学开头明说，中间细说，结尾总说，真实、细腻地和老师 “说”了 自己的心事，她内心表白实在振动人心！我想，老师看了，一定会原谅