小学班主任与学生和谐关系的构建对策.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 小学班主任与学生和谐关系的构建对策 张宁 【摘要】 班主任如何在小学生面前构建良好的教师形象是提升教学质量的关键。本文从树立正确师生观念、打造良好教师形象、开展深入沟通、落实班主任的管理四方面进行深入探讨，希望教师可以不断提升自身的教育水平，为我国的教育事业的发展奠定基础。 【关键词】教师观念;管理职责;教师形象 【中图分类号】G625【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2020）07-0218-01 引言 随着时代的发展，我国的教育体制也在不断的改革，由于改革的深入，近几年对教师的教书育人的要求越来越高，这就需要教师在教育理念和水平上有相应的提升。 一、树立正确师生观念 班主任想要在小学生中打造良好、和谐、友好的师生关系，首要的就是摒弃传统教育当中的师生关系，拉近与学生之间的距离，坚持以小学生的意愿为核心，一改往常严肃、苛刻的教师形象，着重加强对小学生的人文理念重视程度，保证和学生之间的隔阂逐渐变小。要想消除学生对老师的畏惧心理，增加小学生对老师的友好程度，最关键的就是在小学生和老师之间构建一个平等的关系。在日常的学校生活中，班主任是跟小学生沟通最为频繁的教师，也是需要对小学生关怀最多的教师，班主任应当从内心中懂得如何尊重学生。例如，应适当的以鼓励教学为主，努力的找寻学生的优点和发光点，特别是针对班级里面较为害羞、内敛的学生，日常的课堂中应当给予学生足够的关怀和关心，并时常对其进行激励，可以采用多引导、少训导的方式，此方法能够达到有效增强班级学生整体能力水平的效果，有助于加强对班级的整体管理，间接的提升课堂中的教育质量。保持正确的师生观念能够帮助教师更加人性化的管理班级，增加了教师与学生的沟通次数和质量，使教师和学生能够和谐的融合在一起，使其交往更加密切，教师能够和学生建立多种关系，除了老师还有朋友、师长等多维度的关系[1]。 二、打造良好教师形象 班主任要在学校生活中打造一个良好、温柔的教师形象，能够直接有效的拉近与学生之间的关系，形象塑造的成功，会降低小学生的排斥心理，相应的提升对教师的好感，抬升教师在小学生心理的地位，对小学生的行为和思想意识也会有着潜移默化的影响。在平常的教学中，班主任要对自身有严格的要求，严以律己，及时的摆正教学态度，规范言行，以身作则，无论是在道德思想的层面上还是为人处世上都要给小学生做以榜样的形象。例如，在日常中对道德修养、言行举止、内在修为等方面进行学习，平日既要保持优雅的谈吐还要有得体的穿着，从内在和外在上一同进行改变。另外，教师应该定期的学习新的理论知识，丰富自身的知识储备，提升文化高度，拓宽视野，适当的学习班级管理的知识。在学生犯错的时候要注意控制自身的情绪，并对消极情绪进行调整，不能将个人的不满情绪带到课堂之上，只有时刻保持教师形象，才能获得学生的尊重，做好管理班级的目的。 三、开展深入沟通 班主任在平时对班级进行管理时应着重对学生进行深层次的了解，学会跟学生真诚的沟通，从心底对学生尊重，对学生心理的各个方面，比如学生个性、心理需求和课堂上的学习态度等方面进行全面的了解，以便于更好的维护和小学生之间的关系，时刻注重小学生学习过程中的情绪和发展。因为小学生的思想状态还处于萌芽期，在许多问题上的理解能力还有待提高，对新鲜事物接受和理解的能力有限，所以教师应时刻降低身段，适当的融入到学生中去。例如，参加到学生的活动中，尝试主动的了解学生的所思所想，增加与学生集体活动的频率，有助于良好的跟學生进行深层次的沟通，进入到学生的内心世界，对学生在学习中的实际情况和实际需求进行了解。对于班级接受新鲜事物能力差的学生或者有缺点的学生，老师应注重对其的关怀，学生在学习过程中遇到不会的地方，老师要及时的引导和教育，不能加以嘲讽和训导，不能让小学生在心理上承受过大的压力[2]。 四、落实班主任的管理 班主任应尽可能的在日常的教学过程中多给小学生一些关怀和宽容，尤其是在班级中学习成绩、接受事物和理解能力较差的学生，对其多一些耐心和细心，才能增强管理班级的质量。小学生由于年龄尚小，所以内心的心理建设过于脆弱，特别是学习成绩不好的学生，常常会在缺少关心和爱护之下形成逆反心理，会在班级中做出一些淘气的事情来吸引教师的注意力。此时，教师应明确自身的管理责任，要对全班级所有学生都进行关注和关爱，尤其是一些耐心对待学习较差的学生，以鼓励的教育方式对其进行指导，时刻让其感受到自己是班级中的一员，认识到自身与班级的荣辱息息相关，让其感受到自己并没有因为学习成绩的原因而被老师所抛弃，教师可以通过此种方式加强对学生自信心的培养。在班级中要奖惩分明，坚持爱严结合，做到班级中