论信息化视域下初中英语教学的改革与发展.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 论信息化视域下初中英语教学的改革与发展 郑建斌 【摘要】本文基于信息化条件下，结合英语传统教学与信息技术应用，探究初中英语教学的新观点、新方法、新思路、新模式。如何利用信息网络条件以及多媒体的使用，激发学生的学习热情，提高学生的学习效率，是本文主要研究的问题。 【关键词】信息化;初中英语改革发展 【中图分类号】G633.41;【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）07-0129-01 英语的学习在全球一体化的大背景下日益重要，作为国际通用语言，掌握并熟练运用英语成为了学校教育不可或缺的一部分。由于应试教育的需要，初中老师对于英语的教育以及学生对于英语的学习都有些浮于表面，对英语教学的发展存在阻碍。在信息化条件下，大纲对于英语教学的要求也在提高，亟需更深入的改革和发展。 一、当前初中英语教学的现状 （一）学习模式仍未转变 由于英语与汉语有很大的区别，学生还未转换思路，仍用汉语的发音说英语、用汉语的语法写英语、用汉语的思维理解英语，加上传统英语教学的“死记硬背”，导致学生的英语水平始终得不到提升，汉语式英语较难改正。加上教学设备有限，通常一本课本、一本笔记和一个录音机就是全部了，学习方式单一，老师在黑板写什么，学生就在下面抄什么。学生对于英语的了解全部来源于初中老师，而初中老师的出国深造培训机会较少，导致英语的教学与社会的需求相脱节。 （二）单词语法不会使用 对于单词的记忆是英语学习的基础，有了词汇的积累才可以进行阅读，有了語法的掌握才可以进行写作，所以背单词是英语学习的“第一步”。但很多初中老师把这第一步给走歪了，只让学生机械背单词的意思以及拼写，却不把单词的词根、词性等教给学生。导致了学生在想表达的时候，却找不到高级词汇，只能使用简单的词。例如提到“帮忙”，学生习惯于使用help，虽然学过give a hand、do a favor，却不知道使用。这就导致初中英语的写作仍停留在初级阶段，不会使用学到的高级词汇和特殊语法，阻碍了英语学习的进程。 （三）听力训练不够重视 在考试中，听力所占比重不大，但想学好需要付出的时间则很多，许多学生认为投入与回报不成正比，往往忽视了听力的训练，加之一些地方的升学考试中不考查英语听力的水平，所以导致老师和学生都对听力练习不够重视，即使练习，方法也不够合理，效率较低。虽然学生可以在考试中收获分数，但在日后的英语学习中，听不懂成了最大的问题。稍微快一点的语速就跟不上，索性放弃了“听”的这个环节。 二、信息化条件下初中英语教学的改革 信息化条件下，数字媒体成为主要潮流，初中英语教学也应借助多媒体的力量，让单一的英语教学变得更具多样性、趣味性。多媒体的音频、视频给初中英语教学提供了新思路。学生可以多渠道获得英语知识。调动学生对于英语学习的积极性，是首要任务。通过一些英语的场景对话、一两首英文歌曲、一两场英文电影，让学生发现英语的“美”，从被动学到主动的了解探索，建立起英语是玩着学的意识，在潜意识里觉得英语不难学。 三、初中英语教学改革的实施发展 （一）强化听力训练和口语训练 大部分初中毕业生在高中、大学的英语学习中会出现很严重的断层，课上完全听不懂全英文授课的英语课，口语想表达事物也模棱两可，这都是应试教育带来的弊端，英语听力和口语水平亟需提升。但众所周知，听力和口语的提升需要大量时间的积累，所以应该把功夫下在平时，碎片化的时间都可以进行二者的训练。听力训练可以强化学生的信息处理能力，而传统的听力训练问题设置较为简单，学生听不懂是问题关键。新模式下的听力训练可适当的将难度配置转换，让分析问题更具难度，而听力材料较为好懂，让学生在“听得懂”的基础上要兼具“理得清”的能力，例如在问题或选项中设置陷阱，或者让学生写下关于材料的看法以及观点。口语训练相比于听力训练则更容易被忽视，而“说出来”却恰恰是学英语教学的根本目的。口语的表达也反映这个人的逻辑思维能力。由于练得少，学生们往往羞于开口，怕被笑话的心理占大多数。提高口语训练的第一步就是用大量的对话突破心理障碍：可以设置英语日，在英语日学生们下课交流只能讲英语;时常组织英语演讲比赛;将口语也作为一门考查成绩的科目等等。只有把“听”和“读”这两块短板补齐，整个知识体系才得以完善，为学生的日后学习打下良好基础。 （二）增加互动课堂和课外阅读 互动课堂是从发达国家引进，在最近火速发展的崭新教学模式。互动课堂的加入让学生的学习更具有实践性，实践是检验真理的唯一标准。传统模式下的学生与老师，都是老师授课，学生听课，少了学生对于知识接收情况的反馈，而互动式课堂大大改