湘艺版五年级音乐上册第7课《（演唱）我跟阿爹拉骆驼》教学设计.docVIP

《我跟阿爹拉骆驼》教案设计 一、 教材分析 ： 《我跟阿爹拉骆驼》是一首具有浓郁新疆风格特点的少儿歌曲。曲调活泼风趣、生动形象，表达了边疆人民对人民军队的热爱之情，体现了他们豁达、乐观的生活情趣。 二、教学方法： 这首歌曲是一首新疆风格的歌曲，歌曲中出现了富有地域音乐特点的下滑音和典型的手鼓节奏等，在教学过程中我运用了分段式教学，让学生准备好打击乐器边唱边做动作，把握歌曲的音乐风格，在合唱部分教学中我采用“随乐伴奏-跟唱-自主唱谱-合唱的方法进行教学，采用循序渐进的方式进行教学。 三、教学目标： 知识和技能目标： 通过学习下滑音、前倚音，学会用活泼、富有情趣的声音演唱歌曲《我跟阿爹拉骆驼》。 情感与态度目标： 能积极参与模仿、伴奏等音乐活动，能与同学合作，体验歌曲小主人公“我”生活中的乐观和快乐，通过资料查找了解并热爱新疆。 过程与方法目标： 教唱法、演示法、体验法、小组合作法，学唱节奏、旋律、歌词有情感地表达歌曲思想。 教学重点:积极参与音乐活动, 学会用活泼、富有情趣的声音演唱歌曲《我跟阿爹拉骆驼》。 教学难点:能与同学合作,用和谐的声音，准确地演唱歌曲《我跟阿爹拉骆驼》的两个声部。。 四、教学过程： 一、组织教学，师生问好！ 二、视频导入，激发情趣；揭示目标、板书课题。 师：同学们，在我国西北边疆有一个神奇而美丽的地方,下面请看视频。（播放纪录片新疆是个好地方》导入新课）。看完这段视频，你们有什么感想？谁来说一说?(同学们说得真好!新疆确实是个好地方！)今天我将带领大家学习一首新疆儿歌--《我和阿爹拉骆驼》 （板书课题） [设计意图]学生通过视频观看，对我们的新疆产生初步印象，从而激发学生去进一步了解和探究的情趣和欲望，为新课的开展做铺垫。 三、新歌教学 体验音乐。（幻灯片展示节奏练习） 下面我们做一个小游戏—起拍唱新疆节奏，看谁拍唱得节奏配合得又准确又协调。 下面请听第一条，切分节奏(请同学们先仔细听一遍,后试拍) ① ２／４ ＸＸＸ ＸＸ ｜ＸＸ ＸＸ || (切分节奏） 下面开始,请听第二条新疆手鼓节奏(请同学们先仔细听一遍,后试拍) ② ２／４ ＸＸＸ ＸＸ ｜ＸＸＸ Ｘ || （新疆手鼓节奏） 下面开始,请听第三条十六音符节奏(请同学们先仔细听一遍,后试拍) ③ ２／４ ＸＸＸＸ ＸＸ ｜ ＸＸＸＸ Ｘ||（十六分音符节奏） 2、同学们都拍得好极了,请大家对照歌谱找出刚才所拍近似节奏。谁来说说，你找到的节奏有哪些？您真棒,找得非常正确。 接下来让我们就一起来学一学这首歌曲的旋律。 [设计意图]通过拍唱新疆节奏这一小游戏的开展，激发学生主动参与新歌节奏教学的兴趣，并且通过竞赛的模式有效调地动了学生积极探究新疆民歌节奏特点的欲望，教学重点之一得以突破。 4、教唱旋律。（课件展示旋律图片） （1）模唱旋律，找出音乐记号。 师：请同学们听老师模唱旋律，小声用“LA”来跟唱，边唱边划拍线找一找歌谱里出现了哪些音乐记号？， （2）指导“音乐记号”的演唱。谁来说说，你找到什么记号了？ 指导唱 “下滑音”提醒大家注意“换气记号” 现在，老师来考考你们的耳朵灵不灵，听老师弹奏的两条旋律中 哪一条是有“前倚音”？（师用琴对比弹出有装饰音和没有装饰音的两条旋律。）加上“前倚音”之后，使我们的音乐更具有新疆风格特点！ 待学生找出“渐慢”后，师提问：第1、2段结尾有什么不一样？（指导唱好两个结尾）延长音记号可以怎么唱？ （3）完整连起来跟琴模唱旋律。 师：现在请同学们听前奏用“LA”完整模唱一遍。 [设计意图]通过模唱旋律、找音乐记号、指导学生唱好音乐记号音符旋律，教学另一重点得以突破。图片的加入使基础音乐知识的教学更直观和简便。 5、师范唱,学生学唱第一声部歌词,指导音乐记号在歌曲中的运用. （课件展示歌词歌谱音乐记号） 接下来就请你们跟着老师的琴声，轻轻地唱一唱第一声部歌词。 （1）师带着学生跟琴一起唱。 （2）指导唱好难句：刚才同学们唱的过程中，老师听出了几个唱得还不太准确的地方。（巡逻在…… 滑音、倚音）（巡 逻在，钢当当当当 钢当 当 当……） 师：听我唱两遍效果，你们听听看哪种更适合这首歌曲。那也请同学们用这一种方式来唱一唱！ （3）跟琴唱一唱难唱的乐句。 （4）完整唱一唱第一声部。 （5）完整地唱一唱第二声部。 （6）二个声部的合唱练习：要求：各声部音准准确、声音和谐、清晰。 [设计意图]通过具体指导学生唱好各个音乐记号的音符旋律，教学另一重点得以扎实突破。图片的加入使基础音乐知识的教学更直观和容易。 6、指导歌唱情绪和感情：（课件展示歌词、歌谱、情绪记号） 学完了歌词，请大家根据歌词里的描述结合下面几张