轴对称图形 新课.doc

PAGE 西吉回小 数学 学科导学案（草案） 课 题 观察物体 课 型 新课 课时 第二课时 课前准备 立体图形 授课时间 11.21 编者 学习目标 1、通过活动，能正确辨认从正面、侧面、背面观察到的物体。 2、通过观察、操作实物等活动，培养观察能力和想象能力。 学习重点 能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状 学习难点 能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状 自主学习 1、 为什么我们有时候看到的同一个物体的形状却是不同的？ 2、 小组共同观察一个物体，说说从你这个方向看到的物体的形状。 时间 环节 学习内容、学习方法及流程 二次备课 情景引入 同学们，你们照过照片?有时侧面照，有时正面照，拿出几张准备好的照片学生观察，并说说怎么照的？ 出 示 目 标 1、通过活动，能正确辨认从正面、侧面、背面观察到的物体。 2、通过观察、操作实物等活动，培养观察能力和想象能力。 目 标 实 施 有序观察 将汽车模型放在中间，同学们分成四小组围坐在其四周，然后分三步进行观察。 （1）定位观察： 师：每位同学在自己的座位上观察，你看到了车的哪一面？你还看到了什么？（目的是让同学们说说所观察的形状如何？） 生：我只能看到玩具汽车的一部分； 生：我看到了玩具汽车的前面有两个车灯，看不到车尾和侧面； 生：我看到了汽车的前玻璃是长方形； 生：我看到的是车的后面，它有车牌，还有两个灯； 生：我看到了车的侧面有车门。…… （2）换位观察： 师：四小组同学顺时针交换座位进行观察，你在这个位置上，再仔细看看汽车又是什么样子的呢？（目的是让同学们明白不同位置观察到的物体形状不一样） 生：我在这个位置上看到了车的前面有两个雨刷； 生：我看到了车的侧面有两个轮胎； 生：我看到车后面的颜色和车侧面不一样； 生：我看到车的侧面和前面不同，它的侧面还有一个反光镜。 师：同学们回答得很好，请大家想一想，你们从刚才位置上看到的和现在位置上看到的小汽车模型一样吗？ 生：不一样。 师：为什么会出现这种情况呢？请小组讨论。 生：车的每一个面有每一个面的形状。 生：车的面不同，换个位置观察肯定就不一样。 生：从不同角度去看，所看到的形状当然就不一样。 （3）再交换位观察并相互交流： 师：请与对面同学交换位置进行观察，与刚才观察的有何不一样，请小组交流。（主要目的是让同学们知道人在观察汽车的两个侧面时，从一个侧面观察时车头在人的右手边，从另一个侧面观察时车头是在人的左手边。） 生：我看到车的两个侧面是一样； 师：真的一样吗？请第一组同学帮助第三大组从一个侧面观察，请第二大组帮助第四大组从另一侧面观察，可以转到不同侧面进行比较观察，再请大家互相交流， 生：我看到车的两个侧面是不一样； 师：你说有什么不一样； 生：我看到车的这一面有天线，那一面没有； 生：我看到车的这一面有反光镜，另一面没有； 生：在这一边我看到车头在我的右手边，而到那一边看到车头在我的左手边。 师：同学们观察得很仔细，我们站在汽车模型的两侧时，车头和车尾的位置发生了变化。 3、辨认位置： 老师出示小汽车模型的共四张照片（包括前面、后面各一张、不同侧面各一张）。（目的是让同学们能正确辨认从不同角度观察到的简单物体的形状。） 师：接下来，我想考考大家，哪一幅图是你现在位置上所看到的。 生：我看到的是第一幅图； 生：我看到的是第二幅图； 生：我看到的是第三幅图； 师：你为什么看到的是第三幅图而不是第四幅图呢？ 生：因为我站在这边车头在我右手边，如果我站在那边的话，车头就在我的左手边。 师：如果我想看到第二幅图，应该站在哪个位置上，如果我想看到第四幅图又应该站在哪个位置上，请你走一走。 4、感知不同的观察方法： 师：如果要想每一同学都看到小汽车的前后左右，你有什么方法?请同学们在小组里说一说。（目的是让同学们通过体验初步感知局部与整体的关系，在观察过程中培养同学们不同的观察方法。） 生：我可以绕着汽车模型转一圈； 生：我们可以把汽车模型转动来观察； …… 师：看来，我们可以采用不同的方法来观察物体，可以围着物体从四周看，也可以让物体转动来观察，也就是说我们应该站在不同位置、从不同角度观察，才能把物体看得更清楚、更全面！ 目 标 实 施 检 测 目 标 出示物体学生观察 2.小组内观察自带物体 板 书 设 计 观察物体 课 后 反 思