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小学一年级下期班主任工作总结 时间总是在不禁意间从身边悄悄流过，还记得第一次踏进一（ 3 ）班的教 室，面对一张张天真无邪的脸，转眼间也已经整整一年了。在这个年中，第一个 学期是痛苦的， 第二个学期我和我的学生们正真体会到了成长的快乐。 虽然我们 的进步不是很大， 但是即使是小小的进步也是我们共同努力的结果。 有时，我甚 至发现我喜欢和他们在一起， 喜欢和他们一起感受酸甜苦辣。 我和他们在很多地 方形成了默契。以下是自己对这学期来的一些回顾： 一、真诚、耐心，培养学生良好的习惯。 一年级学生的特点就是好动、好玩。如何让这些孩子适合小学生活，成为一 个真正的、懂事的小学生是我碰到的首要问题。 我认为，良好的习惯是学习的基 础。因而，我从了解每位学生开始， 从小事抓起， 注重培养学生养成良好的学习、 生活习惯，为学生创设一个和谐、整洁的学习、生活环境。我利用班队、朝会、 午自习让全班同学讨论， 明确小学生应做到哪些， 不能做哪些； 在班内利用各种 奖励措施，表彰进步，以此持续强化， 协助学生初步养成良好的学习、 生活习惯。 并且，在班中选拔出合适的学生担任班干部，实行培养、指导，鼓励他们做好带 头工作，协助教师完成一些工作，如：早读，午睡等。同时我清醒地理解到无论 哪一种习惯的养成都不能 “说到立即做到 ”，平时要有充足的耐心、 诚心引导学生，期待他们的进步。总的来看，这学期进步的学生还真很多，如：肖玉镯小朋友做 小动作的频率少了， 上课认真听讲，思考问题的时间多了， 举手发言的频率高了！上课爱发呆的刘乐也能集中精神认真听一段时间了； 以前让人头大的朱何斌也有了让我欣喜的地方，他的字能写端正了 他们的点滴进步都是我值得开心和骄傲的地方！ 、一般学习习惯的培养。 低年级学生的一般学习习惯包括：上课习惯、课前准备习惯、作业习惯、预习 和复习习惯以及文具的整理习惯和使用习惯等。 我根据学生的特点， 首先对学生实行具体的学习行为训练。 如在训练学生上课发言举手时， 告诉学生为什么上课发言要先举手， 再实行示范练习， 要求人人掌握规范的举手姿势， 发言的体态及声音的高低。 其次，以编儿歌的形式使学生在轻松愉快中养成习惯。 如在训练学生课前静息， 按时上学和认真做作业时， 把要求和方法编成儿歌指导学生。 这是一项重要环节，从心理学的角度看， 学生对技能的形成会产生遗忘， 所以反复抓，抓反复，成为班主任的一项重要工作，我在这个阶段，多以比赛、竞争、夺红旗 等方式来巩固学生的良好习惯。 学生在师生双边活动中， 学习行为和学习习惯得到了即时提醒，督促和大量系统的训练，使之形成行为迁移，养成良好习惯，人人都有良好的习惯，班风班貌自然得到了发展。 、特殊学习习惯的培养。 各个学科有学科的特点，所以，教学的方法，学习的方式各不相同。那么学习这些学科的习惯也就不同， 我把它们称为 特殊的学习习惯。 就拿语文学科中的书写习惯来说， 这是低年级学生一项特殊的但又非常重要的学习习惯。 我不但指导学生如何握笔、运笔，而且教会他们写字的顺序，严格看书、写字的姿势， 做到 “一拳 ”、“一尺 ”、“一寸 ”。书写姿势及习惯对儿童自制水平及稳定的心理品质的培养具有一定的意义。 其它学科的老师有哪些要求， 作为班主任老师就该了解并配合养成。在和科任老师长期相处中，我逐步知道了各科老师的具体要求。如，其它美术等学科的老师需要什么，有什么要求，我都做到心中有数，周末布 置，回家准备，课前检查。慢慢地学生也养成了习惯。我认为，班主任善于抓 特殊习惯 的培养，有利于与各科教师形成教育合力，共同促动学习良好习惯的 养成，从而也助于班风班貌的整体发展。所以，新生入学，我都把抓良好学习习惯的养成，作为班风班貌建设的一个突破口。 我深感一个具有良好班风班貌的班集体，一定具有凝聚力， 吸引力，一定会给学生提供一个良好习惯养成的环境 氛围。我就是通过抓一般学习习惯与特殊学习习惯的养成， 使我班的班风班貌得了整体发展，每位学生都能把班集体的荣誉与自己的行为紧密结合， 都想为集体争光。所以，学生不但成绩和学习习惯好，而且学生的水平也得到了发展。在各种比赛中都取得优异成绩。 由此可知，抓学习习惯培养， 能促动班风班貌整体发展。 二、关心爱护每个学生 作为一名教师，我爱班上的优等生，更爱班级的后进生。在学习中，不让一 个学生掉队。如我班熊思诗雨、刘乐、刘恋、朱何斌等同学，每次上课发呆，不 肯做作业，还说我是傻瓜。我没有放弃他，而是手把手的教他写字，抓住他的点 滴进步，持续鼓励他，在学生面前夸奖他是个聪明的孩子。逐步的，他不但能完 成作业，而且成绩也有了很大的进步。 在生活上， 我更是无微不至地关心每个学 生，帮他们削铅笔、提醒学生按时吃药、帮学生点眼药水，甚至学生呕吐、大小 便在身上，我