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如何让小学生爱上英语 一、环境 所谓英语学习环境是指学生眼睛看到的、耳朵听到的和嘴里说的尽可能是英语。 眼睛看到的主要指的是硬环境。让学生在学习场所、生活场所、玩乐场所都可以看到和学习英语。如：校园内的警示牌、标语牌、宣传牌等用英汉双语；玩乐场地的器材名称用 双语；教室里的课表、班规和其它布置用双语、名人名言等用双语，等等。 耳朵听到的和 嘴里说的主要指的是软环境一种语言的学习目的主要是听得懂说得出， 这需要教师的主观努 力，去引导、去营造环境去创造机会。 在英语课堂上毫无疑问老师尽量多用英语、 少用母语， 有的小学生还听不懂， 但你可以想 办法，一般我们是采用直观手段， 如实物、 图片等创设语境， 但我认为老师利用眼神、 口形、 手势和其它肢体语言帮助学习理解效果会更好， 因为运用体态语进行英语教学， 能集中学生 学习的注意力， 提高学生学习英语的兴趣和积极性， 使兴趣渗透教学的全过程， 教学中师生 共同参与双边活动， 而教师的作用是引导和帮助学生学习英语， 激发学习兴趣， 努力创设语 言环境及情景， 鼓励学生积极参与课堂的实践活动， 让学生全方位参与学习过程， 让学生学 会发现问题、解决问题的方法，变被动的学习为主动的学习。 这样，学生对学习过的单词、 短语、句型、对话等印象深刻。同时，学生在模仿和感受当中，学习到教师的弹、唱、跳、 说、读、写、画等方面的才能。 长期的训练， 日积月累， 学生自身的素质也会有一定的提高， 形成多种专长。 由于学生的好奇心、 好胜心， 也可以激发学生的思维和想象能力， 深入进一 层的学习，变学生的 学会 到会学 。 二、情景 小学英语课堂教学必须尽最大限度地引起学生的学习兴趣，为学生提供足够的 机会用英语进行活动， 让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快。 这是小学 生的年龄特点和英语学科的特殊性所决定的。要使小学生能够在 40 分钟的时间内保持良好 的学习状态， 教师必须根据不同的教学内容创设各种情景， 做到教学情景化。 我们在教学实 践中是这样做的： 、教唱英语歌曲，学讲英语小笑话、小故事、还有演话剧、童谣、小诗、绕口令、猜 谜等等， 形成轻松的学习气氛。 不少小学英语学习内容可以用歌曲形式表达， 这有助于激发兴趣和分散难点。因此， 在英语教学中融音乐与英语为一体， 能帮助学生理解对话，表现情景内容，创设有声语言环境，使学生自然投入。英语小笑话和英语小故事不仅老师讲， 而且要让学生学会讲， 让学生从机械、 呆板、单调、 紧张的学习环境中解脱出来， 消除学习疲劳，并感受到学习的乐趣，提高学习效率。 、设计游戏情景，复习巩固对话内容。在对话复习教学中设计适合儿童口味的游戏情 景，是寓教于乐的好方法， 能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼，为学生在轻松 自然的气氛中进行语言操练创造了条件， 使学生乐而好学。 例如：在教 12 个月份和天气时， 我设计了一个 哈哈 HAPPY 时，我准备了 12 个月份的纸条，放在一个盒子里，再准备关于 天气特征的纸条，如 hot、 cold 等放在另一个盒子里。游戏开始时，一名学生从两个盒子里 各抽取张纸条，连起来说一个句子。如果这个句子符合事实，如其它同学则仿照该形容词。 学生在游戏情景中深入角色、踊跃表演。 在玩中学、 在学中玩， 这既符合孩子们乐于模仿与 好玩的天性， 又充分发挥了主观能动性与创造性， 还调节了学习节奏。 在愉快欢乐的气氛中， 巩固了学到的语言知识，锻炼了运用语言的能力。 在信息化时代的今天， 我们应正视现实， 认真分析现行教育教学中不符合素质教育的观念 和存在的问题。 从而树立与日俱进的观念，树立以学生为本的教育思想，创造最佳环境，寻 求最佳办法， 以改变陈旧的教学模式和教学方法， 英语教育应利于学生的可持续性发展， 为 学生的终身发展奠基。