威尼斯的小艇教学设计(1).docxVIP

《威尼斯的小艇》教学设计 一、交流搜集的资料及观看威尼斯风光片，初步感受异国风情，了解小艇。 师：孩子们，这节课我们学习 26 课《威尼斯的小艇》，请大家响亮的读一遍课题，好吗？ 生：齐读课题 26《威尼斯的小艇》 师: 孩子们，这威尼斯你去过吗？那现在我们就来交流一下，你都了解了威尼斯的什么？谁先来 生：威尼斯······ 师：孩子，你是怎么了解到的？生：我是上网查到的 师：孩子，你很会学习，（合理的利用网络，虚心向别人请教，勤于阅读书籍）都是我们学习的一种途径啊！也看出你学习的精神！了不起！ 师：如果我们按照这一特点，丰富威尼斯的名字，可以叫什么威尼斯？ 师：根据学生汇报，相机让学生总结威尼斯的特点（水城威尼斯、桥城威尼斯、特别的威尼斯，美丽的威尼斯· ·····） 师：孩子们，说得真好！老师佩服你们搜集整理资料的能力和表达能力。通 过刚才大家积极主动的交流， 让我们更多地了解了威尼斯， 感受威尼斯的美。 现在我们就到威尼斯，去游览一下好吗？ 师： ppt （威尼斯风光片） 生：观看威尼斯风光片 师: 孩子们，你都看到了什么？ 生: 古建筑、桥梁、小艇· ····· 师：是啊，这一切构成了威尼斯独特的异国风情，让人流连。美国著名大作 家马克吐温在游览威尼斯时， 也看到了这些事物， 并进行了认真细致地观察，可他为什么在众多的事物当中，只选择“小艇”来写呢？请大家带着这个问 题，轻声、自由地读读他的文章，边读边思考。二、初读课文，整体感知 （一）在威尼斯众多的事物中，作者为什么只选择“小艇”来写呢？师：好，谁来说说作者为什么选择小艇来写呢？ 生：因为小艇是威尼斯主要的交通工具。 师：孩子，你很会读书，能够准确地从文中提炼出关键语句，为同学们开了一个好头，谢谢你。请把你的见解写在黑板上。 生：板书（主要交通工具） 师：还有和他有相同见解的同学吗？来谈谈你的看法。 生： 文中五六段写了威尼斯的人们都离不开小艇，因为小艇是主要的交通工具。 生： 师：因为是主要交通工具，所以小艇对于威尼斯的人们来说非常重要，这也 说明小艇的一个重要特点是 生：（作用大） 师：请写在黑板上 生：板书（作用大） 师：正因为小艇对威尼斯的人们作用大这一显著特点，所以作者选择了小艇 来写。还有其他原因吗？ 生：小艇的样子很奇特。 师：请写在黑板上。还有，你说· ····· 生：船夫的驾驶技术好 师：也请你写在黑板上 生：板书 师：孩子们， 你们读书非常地认真，从整体上了解了课文，认识了小艇和它的特点。今天这堂课，我们就要来学习作者是怎样细致的观察，并抓住小艇的特点进行精彩描绘的。 三、再读课文，落实训练点 师：孩子们，威尼斯的小艇什么样子，作者是怎样精彩描写的呢？这节课我们就按小组合作学习的方式， 依照学习任务自主学习， 好吗？那我们比赛一下，看看哪个小组学得好，理解得深刻，是最佳小组，好吗？请看第一个学习任务，老师请一位同学来读一读。 出示学习任务： 小艇样子奇特： 1、明确学习目标：了解威尼斯小艇的特点，体会作者表现特点的方法。 2、以学习任务为导向，小组合作学习。 3、具体的学习任务： （1）熟读课文第二自然段。 （2）用“——”勾画出直接描写小艇特点的词，小组讨论，作者是如何抓住这些特点，进行精彩描写的？ （3）请用自己喜欢的方式（画小艇、做动作、朗读等）表现小艇的特点。 （4） 根据小艇的特点，尝试背诵第二自然段。 生：自主合作学习 ( 老师提出小组学习要求，组长组织，人人参与，人人评价，一个任务一个任务认真完成，注意时间 ) 师：哪个小组先来汇报你们学习的结果。好，有请你们组。 生 1：我先给大家读读第二自然段 师：孩子们，评价一下他读得怎么样？（从读音、停顿、流畅、情感、表情）生：好，流畅，读音准确 （你是哪个组的，优秀同学！认真倾听，及时的给同学作出评价，看来你很会思考，也是给同学真诚地意见） 生：有感情，读出小艇的可爱 师：孩子，从同学的评价中可以看出你读的多好，给大家介绍一下你们小组 是怎样练习的，好吗？ 生：······ 师：好样的，真会学习！好的学习方法，可以让我们的学习事半功倍，相信其他的小组还有好方法，谁来说说？ 生：····· 师：真是会读书的孩子，你们也读读这段话好吗？ 生：读 师：熟读课文是理解课文的基础，同学们都做得很好。相信同学们接下来会有更精彩的见解，请你们组接着汇报 生 2：我勾画的直接描写小艇的特点的词有： 长、窄、深、翘、轻快灵活（板书），作者为了表现这些特点，运用了三个比喻句，使小艇的样子更生动形 象了。将小艇比作独木舟，表现了小艇长窄深的特点；将小艇比作新月，表现了小艇船头和船艄向上翘起的特点；将小艇比作水蛇，表现了小艇行动轻快灵活的特点。（板书：比喻） 生：作者除了运用比喻手法写小艇的特点，还运用了具体