学生团队神,合作神的培养.docxVIP

学生团队精神，合作精神的培养 1.所谓团队精神，简单来说就是大局意识、协作精神和服务精神的集中体现。团队精神的 形成并不要求团队成员牺牲自我， 相反，挥洒个性、 表现特长保证了成员共同完成任务目标， 而明确的协作意愿和协作方式则产生了真正的内心动力。 如果没有良好的学习心态和奉献精 神，就不会有团队精神。 团队精神建设的重要性 1、在团队精神的作用下，团队成员产生 了互相关心、 互相协助的交互行为， 显示出关心团队的主人翁责任感， 并努力自觉地维护团 队的集体荣誉， 自觉地以团队的整体声誉为重来约束自己的行为， 从而使团队精神成为公司 自由而全面发展的动力。 2、培养团队成员之间的亲和力。 一个具有团队精神的团队，能使 每个团队成员显示高涨的士气， 有利于激发成员学习的主动性， 由此而形成的集体意识， 共 同的价值观， 高涨的学习士气、 团结友爱， 团队成员才会自愿地将自己的聪明才智贡献给团 队，同时也使自己得到更全面的发展。 2.合作是人类赖以存有和发展的重要动力， 合作精神是二十一世纪人才三大道德素养要求之 一，今天的中学生是未来的建设者和生力军， 他们要在社会竞争中生存下来并发展自己， 不 但需要有竞争的精神，更需要有合作的精神。 为了培养同学们的团队精神，合作精神，我们采用学习小组的形式： 具体办法如下： 学习小组的分组方法 学习小组的科学编组是实施小组合作学习的基础。学习小组采用“同组异质，异组同质”的分法，这种分法便于班级管理、小组之间公平竞争、班级的良性发展。“同组异质，异组同质”的分法要考虑的因素：学习成绩、性别平衡、通校生和住校生比例、班干部的分布、学生性格、特长等等。 新班级组建方法： 全班分为六个小组， 每组 6 人。一般先以学生的入学成绩为最初分组标准，第 1 第 9 依序分到九个小组，然后以“ S”形分法，将第 10 至第 18 名依次从第九组分到第一组。分完之后，再根据性别、是否住校、班干 部的分布等因素实行微调。 同时考虑学生的性格， 一个小组不能有太多的性格外向的学生，也不能有太多纪律、习惯不好的学生；还要考虑学生的特长，既包括学习方面，也包括艺术、体育等方面，使一个小组内各种人才基本都有，确保每个小组实力相当；同时，还有兼顾学生的意愿，使学生尽量能如愿以偿，增强小组的凝聚力。 分完组后实行组内编号， 编号一般按学生的综合成绩依次排序， 便于展开组内展示，对子帮扶。 2.学习小组的初步建设 一、选得力的组长 组长是老师的小助手和代言人， 是一组之魂。实践告诉我们，选一名成绩好、责任心强、有一定组织水平的学生担任小组长，负责全组的组织、协调、合作等 工作至关重要。学习小组长应具备的基本条件： 1、组织和协调水平强； 2、口头表达水平较强； 3、学习成绩优良； 4、有较强的责任心和集体荣誉感； 5、创新意识和发现问题、解决问题水平较强； 6、要有服务意识。 小组长不一定是组内学习成绩最好的学生，却一定是各方面综合水平最强的学 生。教师要定期集中培训小组长， 培训师缺除了了解反馈信息、 作业专门实行指导外，还要倾听他们的意见和想法，让他们畅所欲言，相互交流，相互启发，以利于是他们领导的小组既有一定的共性，又有鲜明的个性。 每个小组还能够设立学科小组长，学科小组长根据自己的意愿或老师挑选担 任，这样能够增强小组成员参与小组活动、 管理小组的意识， 增强他们的集体荣誉感和责任感， 使每个小组成员都感觉到我很重要， 从而愿意为小组建设奉献力量。 二、明确小组长的职责 1、了解组内同学的思想动态，融洽同学关系； 2、即时收齐作业，查好作业的质量，交给课代表； 3、协同纪律小组长控制好组内同学自主学习、 分层讨论和高效展示的进程， 做好组织分工，明确任务目标，确保每一个学习段学习活动有序实行。 4、控制组内同学的课堂学习秩序和自习课纪律。 5、即时分配学习任务，督促组内同学自主学习，按时完成作业； 6、经常反思小组中存有的问题，组织组内同学展开每周一次的小组活动， 展开批评与自我批评，解决存有的问题。 三、小组文化建设 1、起一个响亮的名字，立一个有特色的组训 由行政小组长组织本组成员讨论酝酿制定有特色得组名和组训， 并制成标志牌，激励每一个成员， 甚至能够有组歌。 在制定组明示应紧紧围绕学校主流文化或理念来引领学生去一个积极向上、 富有新意的响亮的名字， 这有利于凝聚人心，形成小组目标和团队精神。如：翱翔、振翅、合力、给力等 2、制定组规 由小组长根据班规制定组规， 从上课听讲、 作业完成、 纪律等方面制定出基本的规范要求，确保每个学生都能明确每个学习环节的具体做法。 3、由小组长组织每周一次、形式多样的小组活动。如：开组会、座谈、游戏等，和谐组员的关系，增强小组凝聚力。 四、优秀学习小组的评比 组内评