《信息技术与学科教学的有效整合》阶段性研究报告.docVIP

《信息技术与学科教学的有效整合》阶段性研究报告 《信息技术与学科教学的有效整合》阶段性研究报告 自开展信息技术与学科整合实验以来，我校投入了大量的人力和物力进行实验，两年来取得了一定的效果，但还不很成熟，为了便于今后更好地开展实验，现将2009年来做的工作做以总结，及时查找问题，完善实验方案，以确保实验的顺利完成。 一、课题开展情况： 在通过现代信息技术与学科教学整合课题的研究中，我们更加深刻地认识到只有提高了师生的信息素养，增强了教师的信息技术操作能力，才能真正掌握最先进的教育技术，促进教与学的革命。所以我们从理论上探索研究在利用信息技术，创设有利于学生探究、发现、建构知识的学习情境；努力探索研究如何将信息技术与学科知识相联系以组织形成一个新的、完整统一的认知体系；再就是培养提高师生的信息素养，学会使用计算机通过Internet网络搜集信息、处理信息、应用信息。具体地说即深入研究如何通过对Internet网上教学资源的分析、利用与再开发，从而使计算机网络技术、多媒体技术结合在学科教学之中，提高教师应用计算机的能力和制作简单适用教学课件的能力；在明确真实而有意义的整合不同于简单的混合的前提下，探索新的教学方法，拓展学生学习的时间和空间，提高教师的教学效率和学生的学习效果，并尝试探索研究整合课程的评价；提高教师素质，提高教师教研能力、教学水平。 (一)措施有力，促进了研究的力度 1、在课题开展之初，我们先对实验教师进行了摸底，了解教师对计算机的掌握程度，确定研究教师，按教师对计算机掌握的不同层次进行了分类辅导。在此期间，对研究教师开展了计算机知识的培训，包括如何制作课件、运用软件、powerpoint、等等。 在研究过程中，我们坚持狠抓现代教育手段的使用率，坚持以教学评估为依托，将现代教育手段的应用以及师生互动的体现作为教学评估的重要内容，增强教师的现代化教学意识，逐步改变传统教学方式，做到教学思想现代化，教学手段现代化，从而提高了教学的趣味性、直观性和课堂容量、效率。经常利用语音室、微机教室、教师电子备课室、多媒体室，使用多媒体等新的教学手段，课堂教学出现了崭新的面貌。各子课题的实验教师在每学期的研究计划中都能将信息技术与学科整合课列入教学计划中，并组织本课题组的成员进行信息技术应用的专题研究、讨论，定期总结，学校课题组认真指导各子课题的研究工作，抓重点学科的研究，总结经验。 2、坚持每周一次课题研究，实验教师每月进行一次课题总结，学校每月组织一次课题研讨，总结经验并查找实验中存在的问题，以及下一步课题需要做的工作。实验教师在一起进行互动研究，解决了很多实验的困惑。 3、组织教师进行信息技术知识考试，积极参加省市的培训及各类会议，领会指导思想、目标及方向。并聘请区里的教育技术专家张海军主任进行指导，解疑答惑。 4、在课题研究中促进教师素质进一步提高。教育实验是一项科学性要求较高的工作，为此，学校在课题研究中，十分注重组织教师围绕课题进行学习、思考、实践、总结，从而促进教师素质产生质的飞跃。 5、每学期举行一次阶段总结大会，大会由具体负责的分管领导进行本阶段的工作总结，并由实验教师现场给全体教师上一堂信息技术与学科整合的观摩课，由大家提出问题，并讨论今后制作的工作思路及方向等。 (二)子课题齐头并进，掀起课题研究的热潮。 我们按照课题实施方案，将子课题分解到各个不同的学科，并严格按照措施、和实验步骤组织课题研究，在校内掀起了课题实验热潮，涌现出了一批现代技术教育手段研究的骨干教师，尤其是在课题实验的过程中，各实验教师充分发挥自己的主观能动性，不断地总结实验过程中的成功作法和经验，并能在各学科中大力提倡发挥媒体优势，优化课堂教学。我们一方面组织教师学习自己制作教学用的CAI课件，别一方面送出优秀的课题实验教师外出培训学习，使得学校教师现代教育手段的应用水平有了较大程度的提高，为实验的正常开展起了极大的推动作用。如今教师们以现代教育思想为指导，精心设计课堂教学，自制或引用优秀的软件，大胆改革课堂结构，探索新的教育理念指导下的以学生为主体的课堂教学模式，充分利用网络的优势培养学生自主学习与协作学习的能力。 全校教师受实验教师的影响，都有了强烈的使用现代教育技术的热情。于是学校鼓励教师在力所能及的情况下，让不同的现代教育技术媒体发挥不同的作用，人人都来学习现代教育技术。计算机及网络技术是现代教育技术媒体的重要组成部分和突出标志，但不是现代教育媒体的全部。我们在实验的过程中十分注重运用常规电教媒体的教育功效，注重性价比，以较小的投入，得到较大的成效。如幻灯机、投影仪具有经济实用和使用方便的特点，现在还可以利用它传输视觉信息；录音机、CD机属听觉媒体，在学生英语课听力训练和学生普通话训练方面有着较好的功效。虽然我们建立了校园网，购买了大量新