小学一年级语文学习教案两堂课的对比——《小池塘》学习教学反思.docxVIP

两堂课的对比 ——《小池塘》教学反思 一年级语文教案 反思：学习了网上的一篇精品教案，之后也便想起了今天自己的教学。由于电脑没有带，所以课件无法使用了。在多遍研读课文之后，觉得这实在是一篇充满了儿童情趣的好文章，适合让孩子们乘上想象的飞船去尽情驰骋一番，带上快乐的心情去尽情朗读一番，于是暗忖，不用电脑，不用课件，未必是一件坏事。如果能让孩子们触摸到实实在在的语言，并能全身心进入其中，可能会有意想不到的结果。于是就这么进去上了。 由于第 2 课想在家长会后再上，所以导入部分进行了调整，是从给 “也”字加偏旁并组词入手的。之后再次理解了一下什么是 “池塘 ”。接着，让小朋友说说，在你印象中，小池塘是什么样的呢？孩子们说得也不错，有的说是各种各样形状 的，有的说里面有小鱼、水草等，有的说小朋友都爱到小池塘边玩耍，投入一粒小石子，便漾出一圈又一圈的波纹。从孩子们的言语中，我感受到了他们对小池塘的喜欢。于是，我趁热打铁，让他们闭上小眼睛，听课文的配乐录音，感受一下作者给我们带来的小池塘。当悦耳的朗读糅合着音乐缓缓响起时，孩子们的小脸上笑嫣如花，写满了快乐。应该说，这是一个不错的开头。 但课堂情绪的变化旋即发生 ——因为已是上午最后一节课，所以便将主要的目标定为整体感知课文， 激发兴趣；随文引出并理解若干词语； 指导书写。为此，再请孩子们自读了课文后，我又请他们选择自己最喜欢的段落读一读，比比谁读得准确、流利，能有一点感情更好。学生们在进行练习时已经开始有点分散注意 力了，也有几个学生大概没有听清或是听懂老 的要求，便自 自地随意翻 或 是“沉默 ”。接下来的比 ，我有意每一小 几名学生 ，在帮助他 正 音的同 ，也能 其他的小朋友 文内容更加熟悉，起到 “ ”的作用。但事 是， 第一个学生 的 候 行，大多数学生能听好，而到了第二个、第三个 的 候，真正用心在听的 直就是寥寥无几， 堂呈 散的状 。 被我戛然 停止，因 勉 的 也只是在做无用功而已， 可是内心的郁 却延 了很久。 到底是什么原因呢？是因 度 了一个 松的双休日、 是因 上一 体育 上的大量精力消耗、是因 接近吃中 已 了注意力的最佳状 、是因 学生的听 差、 是因 我的 不 生 有趣能 起他 的 极性？无数的疑 在我 海 旋。 第二 再上 ，想用画画与朗 合的方法 行，并 之以想象。 1、听 音第一段， ：你 得小池塘就像什么？（大眼睛） 2、如果你是一位小画家，来到 个池塘 ，你会画些什么呀？ 大家 第一 ， 想象画面，并在 上 者画一画。 3、 合展示 画，理解内容： （ 1）“水波一 一 的 ”： 儿吹来， 小池塘怎么 了？ （指向 上的波 ） 做个 “一 一 ”的 子，小池塘就好象在干什么？（眨眼睛 ??） “像一只明亮的大眼睛 ”： 是一只怎 的眼睛？ 2）“芦 ??， 睫毛 ”：春天，芦 得怎么 了？你看 —— 画（池塘 的芦 ） 引 ——可真像 的睫毛。睫毛越 ，眼睛越漂亮。 3）“春 姐姐 ??”：小池塘眨起了明亮的眼睛，是 把她叫醒的啊？她原来在干什么呀？想想看， 春 姐姐是怎么叫醒她的？ 有可能 也来叫醒她了？ 4、指 朗 一年 文教案 6、 交流，板 ：白云 太阳 月牙 星星 7、你最喜 什么倒影呀？再 一 ， 出你的喜 。 8、交流： 1）白云： 什么像 “小白 ”？小白 在池塘里干什么？ 像什么？ 2）太阳：比 色，理解 “ ”，哦，看来阳光可真 —— 啊！ （ 3）月牙： 像什么？ 4）星星： 些 “珍珠 ”怎么 ？ 5）朗 中提示：夜深了，月亮爬上来了，星星也出来了，周 静极了！ 6）理解 “倒映 ”： 些 “小白 ”、“气球 “、“小船 ”、“珍珠 ”真的就是天上的白云、太阳 ?? ？哦，是他 的 子照到了池塘里， 池塘里有了他 的影子了， 叫 “倒影 ”。 9、拓展： 有什么也倒映在池塘里呢？ 10、引 出第三 。 反思：今天的 堂学 气氛活 ，学生学的 极主 、生机盎然。按照 的 开始，先来回 一下，小池塘 你留下了什么印象？学生 很美 ，很神奇，像一面哈哈 ，也有的 似乎所有的 西一到小池塘里就 得很有意思了。 着 的情 ，我 走近小池塘。 前分 了白 ，在和他 初步 了第一小 之后，学生便开始画画了。教室里安静极了，只有孩子 埋 作画的身影。他 有的 小池塘画上来两个大大的眼睛，有的在池塘 画上了密密的芦 。池塘里的水波一圈一圈 漾开去，沈洋 ，是因 小朋友好玩，投下了几 小石子。在他 的画画 中， 文的理解、 文字的感悟 得 松快活。于是，便有了很多的奇妙的想象、无数精彩的 言，有的 那是一只澄静的大眼睛，有的 那是一