山西太谷县24字教学模式操作办法.pdfVIP

学案导学 24 字教学模式操作规程 一、 解读 太谷县课堂教学“二十四字模式” 模 解 读 备 注 式 阅 读 新课在学生不自学前教师不讲。 感 悟 自 教 师 的 任 务 学 是 全 面 了 解 和 掌 不发现学生的问题不讲课。 检 握 学 生 的 自 学 的 测 信息， 但不进行单 学 生 在 发 现 问 题 后 先 由 学 生 两 人 独辅导 合 小组解决， 解决不了的问题再由四人小 作 组解决。教师只解决小组提出的问题。 交 即 在 学 生 不 互 相 帮 助 解 决 问 题 之 前 教 流 师不讲课。 展 学生能讲清楚的问题教师不讲。 教 教 师 对 学 生 示 师在点拨时要着眼于以下四个方面： ① 发 言 中 的 亮 点 进 点 重点知识， ② 难点知识， ③ 易错易混淆 行鼓励和表扬 拨 的知识， ④ 思维拓展之处。 分 依靠习题进行训练。 选题时注意知识的 层 提 高 课 堂 效 顺序和思维的顺序：知识要由浅入深， 训 率 由易到难；思维要逐渐拓展延伸。 练 拓 处理教材时要做好知识的链接， 讲 展 课时应做到 “新课不新，学生会学；旧 挖 掘 学 生 的 延 课不旧，有新知识点的补充 ” 。讲课时 潜能 伸 要提前做到知识的拓展。 （一） “学案导学 24 字教学模式 ” 的操作流程 1、导入明标 良好的开始是成功的一半。老师在课堂上应从 “一切来源 于孩子的生活，再回归于孩子的生活 ”这一理念出发。在设计 课堂导入时，要根据学生的年龄、心理特征，从 “激发学生兴 趣， 启迪学生思考， 唤起学生情感 ” 等入手， 吸引学生的注意， 发挥导入的激励功能。导入可以用多媒体、故事、游戏、问题、 悬念、图象、开门见山等方式。导入新课后要立即出示目标。 教师根据所学内容的重点难点，结合学生的实际学习情况，按 照课程标准对所学内容的具体要求， 制定出切实可行的学习目 标， 学习目标 可运用外