小学学习教学质量检测解析总结计划报告总结计划.docxVIP

小学期中教学质量检测成绩分析报告 2012 年 11 月 19 日，全镇统一组织对二三年级进行了期中质量检测， 20 日， 我校又按照上级要求，对其他年级进行了期中考试，实行单人单座，交叉监考 阅卷，成绩应该说是真是可信。根据检测结果，简要分析如下： 一、教学质量基本情况 本学期，我校教学质量监测基本情况如下： 全校中考成绩统计： 2012 秋期中成绩统计 年 二年级 三年级 四年级 五年级 六年级 一年级 级 科 数 语 数 语 数 英 语 数 英 语 数 英 语 数 英 语文 学 文 学 文 学 语 文 学 语 文 学 语 文 学 语 目 人 75.9 75.9 80.9 66.2 82.6 74.6 79.5 82.6 81.1 77.9 85.1 83.1 70.4 83.7 75.5 85.0 均 90 以 19 5 2 9 0 23 4 1 20 15 0 19 14 0 14 2 上 80~ 9 11 11 8 5 14 20 25 11 15 25 29 29 0 19 19 89 70~ 5 10 9 10 18 10 12 16 8 8 28 6 10 27 7 11 79 60~ 1 4 8 1 21 6 12 4 5 6 4 1 3 13 1 8 69 50~ 1 5 0 1 8 0 5 0 2 0 0 1 0 2 1 1 59 40~ 1 2 0 1 1 0 2 1 1 3 0 0 1 0 0 1 49 40 以 1 0 1 1 2 2 0 0 0 0 0 1 0 1 1 1 下 最 100 99 91 96 87 100 98 90 100 100 88 98 96 79 100 90 高 最 28 40 21 29 21. 15 46 43 41 40 63 30 44 38 28 33 低 5 1 就人均成绩来看， 90 以上 0 科，80~89.9 的 8 科（实际为 80~85.1），70~79.9 的 7 科， 60~69.9 的 1 科。分科目来看，语文 6 个班，有 1 个班人均 80 以上， （一年级 85.5 ），4 个班 70~79.9 ，一个班为 66.2 （三年级）。数学 6个班，1 个班人均 75.9 （一年级），其他 5 个班人均都在 80~85.1. 英语 4 个班， 2 个班 人均在 70~79，2 个班人均在 80~85 之间。 2、与其他学校比较：（ 全镇会考的二三年级 ） 全镇抽考成绩分析统计 科目 人均 Xxx 小学 相差 Xx 小学 相差 二语文 76.25 84.75 -8.5 89.2 -12.95 二数学 81.19 91.64 -10.45 90.93 -9.74 总分 157.44 176.39 -18.95 180.13 -22.69 三语文 66.17 73.41 -7.24 80.6 -14.43 三数学 82.57 83.21 -0.64 82.71 -0.14 三英语 74.6 77.76 -3.16 78.04 -3.44 总分 223.34 234.38 -11.04 241.35 -18.01 与其他学校相比较， 语文低于兄弟学校 7.24~14.43 分，数学低于同类学校 0.14~10.45 分，英语低于同类学校 3.16~3.44 分。总分低于同类学校 11.04~22.69 。参加考试的六科在同类学校中均处于末位，其中语文差距较大， 英语和三年级数学差距较小。 二、存在的问题及原因分析： （一）存在问题 2 1、学生成绩总体偏低：单科 90 分以上的只占 19.8%，而 80 分以下的要占 47%，高分段人数较少， 中等偏下的人数占一半左右。 （本次检测试题难易适中） 2、学科、年级分布不均匀。学科看，语文依然是我校的薄弱学科，学生总 体基础较差，薄弱学科建设任重道远。英语和语文为我校的优势学科，但从本次检测看，成绩依然落后同类学校不少。从年级上分析，四五六年级各科发展较均衡，人均分都在 80 分左右，而低年级偏科现象较严重，总体来讲基本没有薄弱年级，但各年级均处于中游偏下的程度。 （二）分析反思 1、学生习惯养成教育欠缺是造成我校教学质量不高的主要因素。 从试卷上看，学生常用字写错的、拼音出错的、式子列对计算出错的、不按要求答题的 比比皆是，这从一个侧面反映了我们在进行课堂教学时，重视了知识的传授，轻视了习惯的养成教育。又从外地转来的学生，因为有良好的习惯，所以保持 在班级前列，若有习惯差的，自然就落后了。其实学生的智力差异是很小的， 99%的学生都能学会，成绩不高的原因大多是由于习惯差造成失误， 这儿丢一分， 那儿丢 2 分，往一块一总，成绩就上不去。 2、教学效率不高是另一个关键因素。长期以来，我们形成了自己