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课堂教学有效性调查问卷设计、分析与实施方案 问卷意义： 调查问卷的设计用来评价教师课堂教学状况的，我们通过这种方式征求学生的意见，及时的收集整理学生反馈的信息，对自己的教学作出客观的评价，以改进我们课堂教学，提高课堂教学质量。 问卷设计： 该问卷内容分为两部分，第一部分为学校设计的 5 个问题（即： 1~5 题）。 第二部分为任课教师自行设计的 3-5 个问题（即： 6~10 题）。这一部分的问卷设计希 望能够体现教师的个性调查， 珍惜这个调查机会， 探讨自己想知道的教学细节问题。 比如：老师可对本人实施的教学改革尝试进行调查； 也可对自己的教学特色进行调查， 了解学生的认可情况。问题示例：1. 你上我的课是否感觉很紧张： A. 很紧张，有点怕 B. 紧张 C. 不紧张，较放松的 D. 非常放松。 2. 你对老师改进教学还有什么建议？ （ ） 实施办法： 实施调查的教师是初三、高三的中高考科目任课教师。问卷及其分析模板到和一网站的公共栏下载。 问卷的第二部分调查问题由任课教师自己或备课组共同讨论确定； 任课教师自己印制、发放、回收和分析问卷，形成自己的教学情况分析报告。 调查形式：（1）可采用“机读卡”统计分析问卷，即每题每项的统计分析； （建议可以用已经用过的机读卡，利用其后还有些没有涂的题号即可） 。（2）感兴趣的教师建议可以使用无纸化问卷调查，网站提供的免费平台进行。 5. 在 2 月 5 日前，任课教师向教务处 ** 提交分析报告打印版，同时向教务处邮箱 ** 发 送电子版分析报告 【向 ** 老师提交打印文本和电子稿分析报告】 注：关于“调查问卷”“分析报告”的设计细节： 1、“调查问卷”“分析报告”的第一行横线要填写后再打印，（方便备案，存档） 如：学科 生物 调查对象：高二年级 1 、2、3 班 任课教师：刘 ** 2、“分析报告”的内容要按照设计的内容填写，不能随意删减。 3、调查分析能否对教学起到实质的作用，关键在问卷的问题设计及分析是否认真、 到位。 4、此次调查的结构与学校对教师的评价没有任何关系，学校关注调查是否有实效。 1 课堂教学有效性 调查问卷 学科 调查对象： 年级 班 任课教师： 亲爱的同学： 你好！作为学习的主人，你希望从老师这里得到更多的关心、帮助、指导 和更好的教学服务吗？你希望为老师的发展、 进步提供真心的帮助吗？如果你 的回答是肯定的，那么请你如实填写下表。 感谢你对老师教学工作的支持！ 你感觉我的课是否吸引你： A. 是，非常吸引我；B.是，比较吸引我； C. 是，一般，很普通； D. 不，不吸引我； 你感觉我的课你集中注意力的时间有多长： A. 30 分钟以上； B. 20 分钟左右； C. 15 分钟左右； D. 10 分钟及 10 分钟以下； 你感觉上课讲的知识，我的讲授方法能让你当堂能够“消化”大约： A. 80%以上； B. 70% 左右； C. 60%左右； D. 50% 以下； 你感觉自己参与课堂学习的情况是： A. 积极主动地思考、回答； B. 一般，正常的参与； C. 较少主动的参与； D ．基本不主动的参与； 5. 你感觉老师留作业的量： A. 有点少； B. 适中，较合适； C. 有点多，但能接受； D ．太多了，希望能够减少； 6. 7. 8. 9. 10. 1 课堂教学有效性调查问卷 分析报告 学科 调查对象： 年级 班 任课教师： 课堂教学分析报告 问卷内容 数据统计 数据分析 （数据或图表） 备注 （针对数据反思教学中的问题） 你感觉我的课是否吸引你： 是，非常吸引我； 是，比较吸引我； 是，一般，很普通； 不，不吸引我； 你感觉我的课你集中注意力的时间有多长： A. 30 分钟以上； B. 20 分钟左右； 15 分钟左右； 10 分钟及 10 分钟以下； 你感觉上课讲的知识，我的讲授方法能让你当堂能够 “消化”大约： 80%以上； 70%左右； 60%左右； 50%以下； 你感觉自己参与课堂学习的情况是： 积极主动地思考、回答； 一般，正常的参与； 较少主动的参与； D．基本不主动的参与； 你感觉老师留作业的量： 有点少； 1 适中，较合适； 有点多，但能接受； D．太多了，希望能够 减少； 6. 7. 8. 9. 10. 综合分析： 【针对上述调查的数据分析，论述自己教学的应对策略，应注意措施具体、可操作性强。】 2