《狐狸分奶酪》学习教案.docx

人 教 部 编 版 语 文 二 年 级 上 册 第 22 课《狐狸分奶酪》教学设计 课题 狐狸分奶酪 单元 第七单 学科 语文 年级 二年 元 级 情感态度和 1. 学会认读 12 个生字，能够正确书 8 个汉字。 价值观目标 2. 过程与方法： （ 1）能正确流利有感情的地朗读课文。 学习 （ 2）读懂故事中狐狸做了什么事。 目标 熟悉课文脉络及描写的主要内容。 能力目标 正确、流利、有感情地朗读课文。 知识目标理解词语，学会本课生字词的正确读法。 重点 1. 识字、写字。 能用关键词概括故事中的狐狸的品性。 难点 1. 读懂课文，了解故事内容。 懂得故事中狐狸做了什么事，并概括狐狸的品性。 学法  问题学习 教法  师生互动 教学过程 教学环节导入新课  教师活动 1. 同学们，你们觉得“狐狸”是一种什 么样的动物呢？（演示第 2 张幻灯片） 今天老师给你们带来了一个关于狐狸的 童话故事，你们想不想听呢？ 2. 今天我们就一起来学习一篇关于狐狸 和小熊的课文——《狐狸分奶酪》。（演示  学生活动 狡猾、机智等。 想。 读课题《狐狸分 奶酪》。  设计意图以学生感兴趣的话题切入主题。让学生知道学习的内容。 第 3 张幻灯片） 讲授新课 一、初读感知 高兴极了。 初读课文，感知课文。（演示第 4-7 狐狸。 张幻灯片） 跑过来。 （ 1）自由朗读课文，圈出本课生字。 小熊兄弟。 （ 2）说一说这些生字偏旁是什么？ 不会。 “始”的偏旁是“女” 吃奶酪。 “第”的偏旁是“竹” 笑了笑。 “咬”的偏旁是“口” 掰成了两半。 “急”的偏旁是“心” 兄弟俩对狐狸 （ 3）指导生字的笔顺。 分的不满意。 以“急”、“第”为例指导。 说明狐狸接下 2. 学习组词。小组内合作学习，扫除生 来要做的事情。 字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。 狐狸的狡猾。 出示词语： A. 教师领读 B. 男女生比读 C. 生气。 同桌互读。 不公平。 奶酪拌嘴掰开嚷嚷 笑着。 瞧了瞧仔细轮流公平 二、精读领悟 1. 这篇课文主要讲述的是什么事情？ （演示第 8 张幻灯片） 这篇课文讲的是（小熊兄弟俩）奶酪）， 不知道怎样分，（狐狸）看到了，帮兄弟俩 分，结果掰开后由于大小不一，（狐狸）就 在大的一块上（咬了一口），但另一块又大 了一点；这样反反复复地咬，最后整块（奶 酪）都被（狐狸）吃掉了。 2. 课文分为几部分？每部分分别讲了什 么内容？（演示第 9 张幻灯片）  让学生在轻松的状态中识记生字。让学生明白课文讲述的故事内容。让学生学会划分层次。认识奶酪。体会小熊兄弟捡到奶酪时的心情。体会狐狸的狡猾。 让学生感受狐狸分奶酪的过程。 想象交流。拓展思维。体会狐狸的狡猾、无礼。思维拓展。让生学会归纳总结课文内容及其所蕴含的道理。 第一部分（第 1 自然段）：熊哥哥和熊 弟弟捡到了一块奶酪，不知道怎样分。 第二部分（第 2-10 自然段）：狐狸给小 熊兄弟俩分奶酪， 最后把整块奶酪都吃掉了。 第三部分（第 11 自然段）：狐狸说自己 分得公平。 接下来我们一起来看一看故事是怎样发生的。（演示第 10-12 张幻灯片） 熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪，高兴极了。可是，他们不知道怎么分这块奶酪，小哥儿俩开始拌起嘴来。 （ 1）谁捡到了什么？ 熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶 酪。 奶酪：是一种发酵的牛奶制品，其酸牛奶有相似之处， 都是通过发酵过程来制作的，也都含有可以保健的乳酸菌，但是奶酪的浓度比酸奶更高，近似固体食物，营养价值也因此更加丰富。 每公斤奶酪制品都是由 10 公斤的牛奶浓缩而成， 含有丰富的蛋白质、 钙、脂肪、磷和维生素等营养成分，是纯天然的 食品。 （ 2）捡到了奶酪他们是什么心情呢？（ 3）既然这么开心，为什么开始拌嘴 呢？ 他们不知道怎么分。 4）同学们，你们觉得应该怎样分呢？从中间分开；一人吃一口。 在小哥俩拌嘴的时候， 谁过来了？（演示第 13-24 张幻灯片） 他是怎样过来的呢？ （ 1）同学们，你们觉得狐狸跑过来想干什么呢？ 吃小熊兄弟的奶酪。 下面我们看看狐狸是怎样说的？小家伙们，你们吵什么呀？“小家伙们”指的是谁？ （ 2）小熊兄弟是怎样回答的？我们有块奶酪，不知道该怎么分？ （ 3）这时候，狐狸又是怎样说的呢？“这事好办，我来帮你们分吧！”狐狸 笑了笑，把奶酪拿过来掰成了两半。 同学们，你们觉得狐狸会有这么好心 吗？ 他帮小熊兄弟分奶酪是为了什么呢？从哪可以看出来？“笑了笑”说明了什么？ 狐狸终于有机会拿到奶酪了， 心里高兴。狐狸是怎样给兄弟俩分的？ （ 4）他分得怎么样呢？“你分得不匀！”小哥儿俩嚷着，“那 半块大一点儿。” 这说明了什么？ 5）狐狸是怎样做的呢？ 狐狸仔细瞧了瞧掰开的奶酪，说：“