有理数乘法教学设计.pdfVIP

§1.4.1有理数的乘法教学设计 (第 1 课) 一、教学目标 1、知识目标：使学生在了解有理数乘法的意义的基础上，掌握有 理数乘法法则 2、能力目标：初步掌握有理数乘法法则的合理性；培养学生观察、 归纳、概括及运算能力. 3、情感目标：在传授知识、培养能力的同时，注意培养学生勇于 探索的精神. 二、教学重点和难点 重点：有理数乘法的运算 难点：有理数乘法中的符号法则 重、难点的突破： 学生观察在数轴上物体的运动来突破重点，正 确理解法则中的含义来突破难点. 三、教法和学法： 教法主要采用启发式教学和讲解法 学法引导学生自主探索去观察、交流、归纳 四、教学工具：《数学》人教版七年级 上册，自制课件 五、课堂教学过程设计 （一）、提出问题 1、计算(-2)+(-2)+(-2) 2、有理数包括哪些数?小学学习四则运算是在有理数的什么范围 中进行的?(非负数) 3、有理数加减运算中，关键问题是什么?和小学运算中最主要的 不同点是什么?(符号问题) 4、根据有理数加减运算中引出的新问题主要是负数加减，运算 的关键是确定符号问题，你能不能猜出在有理数乘法以及以后学习的 除法中将引出的新内容以及关键问题是什么? (负数问题，符号的确定) （二）、试一试 一只蜗牛沿着直线 L 爬行,它现在的位置恰在 L 上的 O 点 问题1 如果蜗牛一直以每分钟2cm 的速度向右爬行 3 分钟后它 在什么位置？ 问题2 如果蜗牛一直以每分钟 2cm 的速度向左爬行 3 分钟后它 在什么位置？ 问题3 如果蜗牛一直以每分钟 2cm 的速度向右爬行 3 分钟前它 在什么位置？ 问题4 如果蜗牛一直以每分钟2cm 的速度向左爬行 3 分钟前它 在什么位置？ （多媒体展示：蜗牛爬行的过程，帮助学生理解以下算式） 为区分方向，我们规定：向左为负，向右为正；为区分时间，我们规 定：向前为负，向后为正 ① 3 分钟后蜗牛应在 L 上 O 点的右边 6cm 处， 可表示为（+2）× （+3） = +6 ② 3 分钟后蜗牛应在 L 上 O 点的左边 6cm 处， 可表示为（-2）× （+3） = -6 ③ 3 分钟前蜗牛应在 L 上 O 点的左边 6cm 处， 可表示为（+2）× （-3） = -6 ④ 3 分钟前蜗牛应在 L 上 O 点的右边 6cm 处， 可表示为（-2）× （-3） = +6 （三）探索 导学生比较①、②、③、④得出： 正数乘以正数积为正数；负数乘以正数积为负数； 正数乘以负数积为负数；负数乘以负数积为正数 乘积的绝对值等于各乘数绝对值的积 综合上面各种情况，引导学生自己归纳出有理数乘法的法则：（板 书） 两数相乘，同号得正，异号得负，并把绝对值相乘； 任何数同 0 相乘，都得 0  继而教师强调指出： “ 同号得正” 中正数乘以正数得正数就是小学学习的乘法，有理数 中特别注意“负负得正”和“异号得负” 用有理数乘法法则与小学学习的乘法相比，由于介入了负数，使 乘法较小学当然复杂多了，但并不难，关键仍然是乘法的符号法则： “ 同号得正，异号得负”，符号一旦确定，就归结为小学的乘法了 因此，在进行有理数乘法时更需时时强调：先定符号后定值 例 1 计算： (1)(-3)×9 ； (2)(- )× （-2）有理数中仍然有：乘积是 1 的两个数 互为倒数 例 2 用正负数表示气温的变化量，上升为正，下降为负，登山队 0 登一座山峰，每登高 1km 气温的变化为-6 C，登高 3km 后，气温有什 么变化？