《英美文学理论教材》.docxVIP

英美文学理论教材 20世纪西方文学理论发生了一次次革 命性变化，与之相应，英美各高校也出现了 种类繁多且各具特色的文学理论教材。 这些 教材不仅为我们展示了当代西方理论与批 评的全景，而且表现出与中国高校文学理论 教材不尽相同的体例和风貌。了解和研究英 美高校的这些教材，特别是国外学者为解决 “理论”危机而做出的种种颇有创意的努 力，对于我国高校文学理论教材的编写无疑 具有重要的借鉴意义。 本文从目前收集到的 近50部英美文学理论教材中挑选出有代表 性的20本教材作为研究对象，通过认真研 读和分析，以把握英美高校文学理论教材的 编写思想和写作体例，并希望通过对这些教 材的梳理和辨析，为我国当今文学理论教材 的编写提供有价值的参考。 一、英美文学理论教材的类型 导论型教材在英美文学理论教材中， 不 难发现其书名冠以“导论”、 “引论”或者 “指南”的导论型教材，但这种导论型教材 与国人理解的不完全一致。在国人看来，作 为导论型教材，应该关注文学理论的学科性 质、研究对象、研究方法、核心范畴等基本 问题，有比较明确的理论建构和明晰的范畴 界定，论述过程缜密，结构也应相对完整。 而在英美高校，这种具有完整体系的教材并 不多，也许受人文社会科学特别是当代哲学 不再诉求宏大叙事的影响，英美文学理论教 材似乎不再追求建构普遍的理论体系。 就所掌握的资料来看，韦勒克和沃伦合 著的〈〈文学理论》是少数具有完整体系建构 的教材之一。该教材涉及到文学、文学理论、 文学批评和比较文学等方面。韦勒克试图通 过对文学理论、文学史和文学批评的区分来 界定文学理论的研究对象，通过对文学研究 的内部和外部的区分来寻找文学理论的研 究方法，并重点阐述了文学理论的“内部研 究”，分析了与此相关的重要概念。该教材 对我国新时期文学理论教材的编写影响颇 深。卡勒的《文学理论》也属于导论型教材。 如果说韦勒克、沃伦的〈〈文学理论》是一种 建构型体系的教材的话，那么这一本便可以 视为“解构型”教材了。 该教材对文学理论 中的几个关键范畴均提出了质疑。 其开篇标 题为“理论是什么？ ”第二章标题是“文 学是什么？ ”接下来则对文学与理论的关 系作了否定的回答。“文学是什么？你也许 会认为这是文学理论的中心问题， 但事实上, 它并没有太大的关系。”该教材通过分析历 史上各种界定“文学”的说法， 最后将“文 学”理解为从五种视角审视的结果，从而构 成了对传统文学理论试图找到文学的普遍 性本质的消解。这种解构方式告诉人们，对 文学”这一术语的界定的不可能与无限 可能。苏瑞希?纳华的《文学批评基础》侧 重从哲学的角度反思文学理论，是一本有相 当理论深度的教材。该教材首章为“哲学与 当代文学理论的危机”，谈到了 “客观主义、 怀疑主义、相对主义和极端不确定主义”所 带来的文学理论的危机。以此为出发点，论 及“诗学的形式与功能”、“变异、价值和 文学理论”等文学理论的核心问题， 并探讨 了文学理论作为一门学科的存在及其意义 与前景。这本教材可视为理论面临坍塌之际 的反思和重建。 一些研究文学理论中特定范畴的专论 性教材，我们也将它们归入导论型教材内。 安德鲁?本尼特与尼古拉斯?罗伊尔合著 的〈〈文学、批评与理论导论》就属于此类， 该书第二版分二十八章，每章涉及文学理论 中的一个重要概念，如“开端”、“读者与 阅读”、“人物”、“悲剧”等，第三版又 新增四章，仍沿用这一方式。该书各章之间 虽亦有参阅，但就总体而言，各章几乎全凭 某一关键词而自成一体。 此类教材因各章节 之间独立性较强，所以在教学过程之中可以 从不同的章节入手，从而形成不同的思维路 径。 有些导论型教材则具有史论结合的特 征，如查尔斯?布莱斯勒的〈〈文学批评：理 论与实践导论》，该教材既有对文学理论的 核心概念的质疑与界定， 又有对自古希腊以 来学科史的勾勒，包括对 20世纪以来的主 要理论批评流派的介绍。还有些教材主要通 过对西方20世纪文学理论批评流派的评述 来结构全书，伊格尔顿的〈〈当代西方文学理 论》就是如此，它将西方 20世纪文学理论 批评流派梳理出三条线索， 从而引出文学是 审美意识形态的结论。与之类似，佛克马和 易布思合著的《二十世纪文学理论》也是通 过对各理论流派的选择性介绍和评价， 试图 建立一个科学的具有广泛适用性的文学理 论。 选本型教材选本型教材即选辑他人著 述而成，一般为选家根据一定的标准和原则 选择编排一些理论或批评实践文本， 其中大 多为经典文本，偶尔也收录学生习作，用来 作为课堂教学或学生阅读练习的实例。 英美高校文学理论的选本型教材不只 是资料汇编，大多具有选家眼光和水准，大 多在选编中有说明、指要或有一定篇幅的介 绍。如诺顿出版公司的〈〈诺顿文选理论与批 评选集》，在前面就有长达28页