有理数乘除法教学设计.pdfVIP

附件：教学设计 聚焦教学重难点的信息化教学设计 课题名称：有理数的乘除法 工作单 姓名： 王劭 大坝中学 位： 教材版 学科年级： 七年级 人教版 本： 一、教学内容分析 有理数的乘法是在学生学完有理数的加法后学习的，它与有理数的加法 运算一样，也是建立在小学算术的基础上。因此，有理数的乘法运算，在确定 “积”的符号后，实质上是小学算术数的乘法运算，思维 程就是如何把中学 有理数的乘法运算化归为小学算术数的乘法运算。由于有理数的乘法是有理 数最基本的运算之一，因而它是进一步学习有理数运算的基础，也是今后学 习实数运算、代数式的运算、解方程以及函数知识的基础。学好这部分内容， 对增强学习代数的信心具有十分重要的意义。 二、教学目标 知识与技能 ：使学生理解有理数乘法的意义，掌握有理数乘法法则，并能 准确地进行有理数的乘法运算。 程与方法 ：通 教学，渗透化归、分类等数学思想方法，初步培养学生 的化归意识和观察、比较、概括等思维能力。 情感与态度 ：激发学生学习数学的兴趣，传授知识的同时。注意培养学生 勇于探索新知的精神。 三、学习者特征分析 在学习本节课之前，学生已经学习了有理数的加减法运算法则，已经对 符号 问题也有了一定的认识，同时，也具有一定的观察 归纳、猜想 验证能 力。由此为学生对本节课内容的学习打好了基础。 四、教学策略选择与设计 对于认知的主体——学生来说，他们已经具备了初步探究问题的能力，但 是对知识的主动迁移能力较弱，为使学生更好地构建新的认知结构，促进学 生的发展，我将在教学中采用诱思探究式教学法并采用多媒体等现代教学手 段。以学生为中心，使其在“生动活泼、民主开放、自主探索、合作交流 动手 实践”的氛围中愉快地学习，让学生从“学会”到“会学”，使学生真正成为学习 的主人. 五、教学重点及难点 重点：有理数的乘法法则。 难点：有理数乘法中的符号法则。 二 教学程序 （设计为七个环节） 教 教学内容 活动和意图 学环节 问题 1 ： 通过创设情境，回 1. 计算 顾 复习以前的相关知 ① —5 ）+ （—5 ） 识，以便形成知识迁 创 ②、（—5 ）+ （—5 ）+ （—5 ） 移，，出示负数与正数 设情境 ③ 、（ —5 ） + （—5 ） + （—5 ） + 相乘的乘法引出新课。 复 （—5 ） 以给学生造成“心求通 习导新 ④ 、（—5 ）+ （—5 ）+ （—5 ）+ 而未能得，口预言而 （—5 ）+ （—5 ） 未能说” 的情势，从而