普通高中化学课程标准必修课程内容的比较与分析.docVIP

普通高中化学课程标准必修课程内容的比较与分析 国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试 命题的依据，是国家管理和评价课程的基础[1]。同时，已有的研究表明，化学课程标准作为一项重 要的课程资源，在实际教学活动中经常会被化学 教师所使用[2]。可以看出，化学课程标准对化学 教育教学起着至关重要的作用。《普通高中化学课程标准( 2017 版) 》( 以下简称17 版课标) [3]已正式出版。与 2003 年出版的《普通高中化学课程标准( 实验) 》( 以下简称03 版课标) [4]相比， 17 版课标有许多显著的变化。本文重点对 17 版课标与 03 版课标的必修课程内容部分从结构设计、呈现方式、具体要求三个方面进行比较分析， 以期对课程与教学实践提供一定的建议和启示。 2. 1 教学目标的优化 17 版课标的学业要求版块是与每个主题对应的、与该主题中核心知识相匹配的、学生应该 达到的化学学科核心素养的具体发展目标[6]。相对于 03 版课标，17 版课标的学业要求中表述的教学目标，体现了对化学学科核心素养的落实。与化学学科核心素养的水平划分相比，学业要求由于结合了具体的知识，因此对核心素养 与教学目标有着较高的整合度，更具实践导向。 2. 2 教学建议的细化 03 版课标在活动与探究建议部分，针对学生如何学为学生的学习活动提供了相关建议。而 17 版课标在教学提示部分，从教师的教学策略、学生活动探究的建议和教学情境素材的选择三方面进行了阐述，不仅突出了学生如何学，为学生提供了学习活动的建议，也突出了教师如何教，为教师提供了相应的教学策略指导。学习活动建议中又包括实验及探究活动和调查与交流讨论两部分，实验及探究活动既涉及化学性质的 探究实验，例如乙烯的化学性质，也有在真实情境下的探究活动，例如不同塑料遇热软化的难易程度的比较。调查与交流讨论部分则重点涉及社会实践活动以及对社会热点议题的讨论活动等。 2. 3 学生实验的强化 17 版课标每一主题的内容要求中均有学生必做实验，这部分内容可以看作是将 03 版课标 活动与探究建议中的实验和设计实验活动的系统化和结构化，不难看出，17 版课标对化学实验更加重视。 3 具体要求分析 相比 03 版课标，17 版课标在必修课程目标、五大主题内容、知识要求三方面呈现出很大的不 同。在五大主题内容方面，根据修订程度可以分 为细化改动和新增三种类型( 见表 3) 。通过对具体要求的分析，可以发现，17 版课标在目标层面聚焦了核心素养; 科学探究层面的要求明显细化; 物质知识内容大量削减; 理论知识学习程度加深; 化学与社会发展要求提高。 表 3 三种修订情况的举例说明 修改类型03 版课标17 版课标修改情况 细化根据实验事实了解氧化还原反应的本质是电子的转移，举例说明生产、生活中常见的氧化还原反应认识有化合价变化的反应是氧化还原反应，了解氧化还原反应的本质是电子的转移，知道常见的氧化剂和还原剂对内容要求的表述详细化、具体化 修改根据生产、生活中的应用实例或通过实验探究，了解钠、铝、铁、铜等金属及其重要化合物的主要性质，能列举合金材料的重要应用结合真实情境中的应用实例或通过实验探究，了解钠、铁及其重要化合物的主要性质，了解它们在生产、生活中的应用 对内容要求中的具体知识要求的添加、改动或删除 新增无认识科学探究是进行科学解释和发现、创造和应用的科学实践活动内容要求从无到有 3. 必修课程目标03 版课标17 版课标 必修课程旨在促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的发展，进一步提高学生未来发展所需的科学素养; 同时也为学生学习相关学科课程和其他化学课程模块提供基础。通过高中化学必修课程的学习， 学生应主要在以下几个方面得到发展: ( 1) 学习常见的化学物质 ( 2) 学习必要的化学实验技能 ( 3) 正确认识科学、技术与社会的相互关系必修课程设置 5 个主题，旨在促进全体学生在宏观辨 识 与 微 观 探析、变化观念与平衡思想、证据推 理 与 模 型 认知、科学探究与创新意识、科学态度与社会责任 等化学学科核心素养的各个方面都有一定的发展 1 课程目标方面，由关注三维目标转向聚焦学生核心素养 03 版课标的必修课程旨在促进学生在三维目标上的发展，进一步提升学生的科学素养， 提到通过高中化学必修课程的学习，学生应在 以下三个方面得到发展: 学习常见的化学物质; 学习必要的化学实验技能; 正确认识科学、技术与社会的相互关系[7]。17 版课标旨在促进学生在化学学科核心素养的各个方面都有一定的