整十整百数乘一位数学习教学学习设计.docx

《整十数、整百数乘一位数的口算》教学设计 教学内容： 人教版三年级上册多位数乘一位数的口算乘法（第 56～57 页的例 1 和做一 做） 内容分析： 口算乘法是 " 多位数乘一位数 " 这一单元的第一部分，也是最基础、最关键的 部分。教材从儿童游乐园的情境图入手，引出多位数乘一位数的乘法。目的是让学生在现实 情境中理解乘法计算的意义和作用，培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感。 学情分析：本课学习是在学生熟练掌握表内乘法的基础上进行的， 教师除了要帮助学生 巩固表内乘法的知识，还要注意沟通本课新知与表内乘法的联系，引导学生把整十、整百数 乘一位数的乘法转化成表内乘法来计算。教学时，让学生在 9 乘几的基础上计算 10 乘几，再 由 10 乘几推出几十、几百的数乘一位数，这样学生就会发现和运用整百、整十数乘一位数的计算规律，加深对乘法意义的理解。 教学目标： 1．在具体情境中体会乘法运算的意义，探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算 方法，并能正确地进行计算。 2. 让学生学会用乘法解决生活中的简单问题，体验数学在生活中的作用。 培养学生的合作交流能力。 教学重难点： 重点：使学生掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。 难点：引导学生探索发现整十、整百、整千数乘一位数的口算方法的互通之处，并能熟 练运用进行计算。 教学准备： 学生准备： 背诵表内乘法表。 教师准备： 多媒体课件。 教学方法： 利用教材所提供的教学资源，学生根据画的内容提出教学问题，让学生亲自参与，主动 探索，以合作的方式总结出口算，整十、整百数乘法的方法，让学生经历知识主生和形成的 过程。 教学 程 一、复 旧知，孕伏 ：同学 ，你 喜 去游 园玩 ？今天，老 就 你 去游 园玩一玩。 是游 园的 VIP 卡，只要你 准确完成下面两道 ，就能得到 VIP 卡，你 有信心得到它 ？ 口算并 出依据的口 。 6×7 5 ×3 8 ×4 9 ×3 2 ×7 5 ×5 2. 填空。 （ 1） 6 个十是（ ）， 70 是（ ）个十， 4 个千是（ ），150 是（ ）个十。 （ 2） 900 是（ ）个百， 10 个百（ ）， 1200 是（ ）个百。 ：同学 算得既 又快，非常棒！恭喜你 拿到了 VIP 卡！下面就 我 一起走 游 园玩一玩吧。 【 意 ：通 旧知的复 ， 学生学 新知做好必要的 。 】 二、合作学 ，探 算法 教学主 。 （ 1） 件出示第 56 主 。 能 你从 中都看到了什么？（指名 ） 学生 察到的信息： 上有很多游 施，有游 目价目表??你都玩 什么游 ？ （ 2）你能提出用乘法 算的 ？想好后在小 内交流， 并 怎 列式解决你提出的 。 （小 合作交流，再指名 ） 生提， 件出示 。 提了那么多的 ，我 一个一个来解决吧。先看看 个 。 【 意 ：提出 比解决 更有意 ，更有价 。 学生独立思考的空 ，培养学生思 的独立性，激 其探索的欲望。 】 教学例 1。 1）出示例 1 中的 （ 1）及 （ 1）。从 和 中你了解了哪些数学信息？ 坐旋 木 每人 2 元， 9 人要多少 ？ 你能列式解答 个 ？赶 做在草稿本上。 集体校 ： ： 来 一下？（ 板 算式） 2×9=18 我 可以用二九十八 句口 来 算。 2） 10 人要多少 呢？ 个 你会解决 ？ 一 吧。你是怎 算出 果的，把你的算法在小 内 一 。 生独立思考， 巡 —— 内 你的想法——全班反 学生列式算式，并在小 内交流算法。 全班交流， 你的算法。（指名 ） 来 一下？ 2×10=20，你是怎么算的？①2×9=18，9 个 2 是 18，10 个 2 是 20 ②看作 2 个 10，就是 20 2× 1 个十 =2 个十 =20（ 2× 1=2，2×10=20 ： 2×1 的“ 1”表示的是??？）生 板 算法。 ：真了不起！想到了 么多的算法。你喜 哪种方法算法？ （2） 算 3×10 10 ×4 两 你能算 ？ 一 ， 地和你的同桌 一 你是怎么算的。 指名 ， 你是怎 想的。 迁移 推，学 新知 1）出示例 1 中的 （ 2）及 （ 2）。坐碰碰 每人 3 元， 20 人要多少 ？指 学生理解 意。 能列式解答 道 ？ 你是怎 想的？想好后在小 内交流。 引 学生想出多种方法 算。指名 算法。 3个20是60； 3× 2 个十 =6 个十 =60； ③10个 3是30，所以 20个3是 60。 【设计意图：给学生提供合作与交流的机会，使学生在合作的过程中学习别人的方法与 想法，表达自己对问题的看法，养成与别人合作与交流的习惯。 】