圆明园的毁灭(49).doc

PAGE 一、对比导入，直面“毁灭” 1．“圆明园”导入：在北京西北郊，有一座举世闻名的皇家园林。它历经了六代皇帝， 151年的精心建造。殿堂庙宇、亭台楼阁、奇珍异宝，这一切凝聚着祖先的智慧，彰显着民族的奇迹。它就是圆明园。（板书：圆明园） 2．“毁灭”导入：可是在1860年10月6日的那一天，悲剧的一幕发生了——师引：这座旷世名园就这样毁灭了。今天我们要学习的这篇课文就是——圆明园的毁灭。 3．齐读课题：圆明园的毁灭（读好课题） 二、初读课文，感知“毁灭” 1．用心读文，读准词句 用心地读一读课文，做到字字入眼，句句入心。 ⑵读准词句：同学们读得多投入啊！我们先来读一读这些词语。 众星拱月 金碧辉煌 玲珑剔透 艺术瑰宝 （正音“剔”） 不可估量 统统掠走 销毁罪证 化成灰烬 （正音“量”） 量：这是一个多音字，在表示重量的时候读第四声，在表示估量、估计的时候读第二声。 齐读词语 圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。（读的真不错，这个句子有两个并列的分句组成，中间是一个分号，我们读的时候要注意停顿。） 我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。 2．勾画句子，把握内容 ⑴引导默读：刚才同学们都读得非常认真，课文中有几句话非常清晰地概括了文章的内容，现在请你默读课文，把它划下来。（生画，师巡视） ⑵交流句子：老师发现每一位同学都在认真划找，现在把你划的句子读给大家听。 （A、你在文章的开头找到了这个关键句，不错，继续交流。B、你找到的是第二自然段的关键句，同样，在第三自然段也有这样一个句子，是来说。） 圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！ 圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。 圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。 我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。 ⑶依“句”概括：现在你能借助这4句话，用上自己的语言说说课文的主要内容吗？评价：出现两个“圆明园，重复的时候，后一个可用“它”来代替；如果在这儿加个“可是”说起来会更有逻辑。真不错，你借助这四句话，概括得很有条理；不错，非常清晰。 三、研读“辉煌”，痛惜“毁灭” 1．词语批注，感知段落结构 ⑴读文批注：圆明园的毁灭造成的损失是不可估量的，那么，这不可估量的价值体现在哪几个方面呢？请同学们自由读课文2—4自然段，读完以后，在每个自然段旁用一个四字词语概括出来。（学生读写，教师巡视） ⑵引导交流： 预设：“众星拱月”（同学们，很多的小园围绕着大园这就叫做众星拱月，这个词语写出了圆明园精巧的布局）。（板书：众星拱月（布局）；出示图片：圆明园众星拱月似的布局。） “宏伟建筑、历史文物”。（随机板书词语） 2．聚焦“建筑”，体会语言表达 ⑴走近建筑：作者就是从精巧的布局、宏伟建筑、历史文物这三个方面介绍了昔日圆明园的辉煌。让我们再走得近一些，去看看圆明园中的宏伟建筑！（出示第3自然段，自由读一读课文）。请自由读一读第三自然段。 ⑵体会“尽有”：刚才同学们在读的时候，有一个字反复地出现，那就是——（有） ①师生合作读，欣赏昔日圆明园中的宏伟建筑，读后体会“圆明园中的景物真是应有尽有”。（圆明园中到底有什么呢？让我们一起走进圆明园。）（园中的景观真是应有尽有！） ②小组合作读：这么多的建筑，课文只用了一个“有”字，就连结成了这么一段话，让我们分组来读一读。男生读蓝色字体的部分，女同学读黑色部分。（出示课件，体会语段有层次的表达） ③引导体会“有”：同学们，仅凭这7个“有”字，能写尽圆明园中所有的景观吗？（出示课件：你们看，圆明园中有———，也有————。） ⑶体会“简洁”，感受“痛惜” ①引导观察描述：这就是我们刚才看到的金碧辉煌的殿堂。（出示课件图片）。现在，请你仔细观察，（手点图），发挥想象，对殿堂进行具体生动的描写，好，请大家拿出写话纸，开始写吧！ 你对殿堂的……作了具体细致的描写，不错。你用上了自己的想象，就更加具体生动了。 ②对比揣摩表达：如果我们把刚才描写的话写下来，就可以整理成这样一段话（出示语段）自己读一读。 这真是一座金碧辉煌的殿堂。高大的屋脊，直插云霄，感觉会腾云而起 ；金黄色的琉璃瓦，灿烂夺目，仿佛是用金子镶嵌而成；殿檐装饰着美丽的彩画，画面上的图案人物，栩栩如生。在湛蓝的天空下，整座宫殿熠熠生辉。 圆明园中的许多景物也可以像这样用形象生动的语言来描写，而作者为什么只用了“金碧辉煌、玲珑剔透、热闹街市、田园风光”这样高度概括的词语来写，为什么这么多的景物作者也只用了7个“有”进行简要的叙述呢？ 出示文段对比课件，学生再次读段，引导发现、交流。板