幼儿习惯：抢小椅之后.doc

抢小椅之后 【引言】 一个好习惯的养成不是一朝一夕的事情，“养”不难，养成就需要很大的坚持性，需要不断的强化。现在的孩子个个都是独生女，占有欲和私心都特别强，尤其是小班的孩子正处于自我意识萌芽时期，往往都是以自我为中心，认为什么都是我的，不会谦让，有的幼儿更加缺乏起码的礼貌意识，在生活中撞到了胆小的幼儿连声“对不起”都不说。孩子之间的不友好行为是幼儿成长阶段的正常现象，不是一次俩次就能解决的 ，况且幼儿的不友好行为易反复，需要老师长期耐心的进行指导。 【教育背景】 从小班到大班，幼儿来园之后和上课之前，教室里经常会出现“抢小椅”的现象。作为我们老师来看，每把椅子的长相都是一样的，但是孩子们从每天早上入园到放学回家都是轮番几次的抢。个子大，胆子大的孩子往往容易得手，而个子小，胆子小的孩子总是等到最后，还甚至轮到自己了都有点缩头缩脑。抢到的就笑，抢不到的就坐在地上哭，旁边看热闹的就争先恐后的告状。 【事情描述】 这天，我们晨间活动回来，就有几个小朋友来告状了：“老师，他抢我的小椅子！“老师，这个小椅子是我的！”我生气了,把几个抢小椅子的小朋友叫到跟前,想用目光对视来批评他们,便瞪大眼睛说:“你们看，老师看到你们抢小椅子，眼睛都生气了，你们用眼睛看着我！”可是,几个小朋友天真地看着我的眼睛,好奇地说:“老师，我看到你的眼睛好大呀！好漂亮！”霎时，我被他们突如其来的话弄得不知所措，再看看他们充满好奇的目光，我心中的气全没了。我灵机一动，说：“对呀，我最喜欢你们，所以我的眼睛看到你们找到自己的小椅子，不争不抢就会变得漂亮了！”接着我让小朋友们把椅子摆成了火车形状，重复游戏《开火车》，他们也不会感觉枯燥无味，在玩时我就请了胆小的幼儿当乘客，胆子大的幼儿当列车员，列车员要让乘客先搬椅子，然后再自己搬，列车员还可以为他们服务。如：帮忙搬一下，或者问问他们要坐到哪儿……。这样既让乘客树立了自信心，得到了安全感，同时也让列车员体验了一下当小主人的快乐，有了满足感，隔两天我就会让他们交换角色，互相体验，互相帮助，互相服务，这样就起到了很好的效果。 下午游戏活动时间我对孩子们说：“我们来玩《小椅子，在哪里》的游戏，好不好啊？”“好！”活动中我让小朋友找一张自己喜欢的小椅子坐下，然后请他们把自己的小动物标记贴在自己椅子的椅背上，告诉他：这就是宝宝的小椅子，你们要爱护好它们，要轻轻拿轻轻放。于是，我们唱着：“小椅，小椅，你在哪里？”当唱到“我在这里，我在这里”小朋友们就找到自己贴有标记的小椅，大家玩的可开心啦！ 孩子“抢小椅”我没有去责怪他们，而是组织孩子讨论：“有什么办法可以让大家每次都能找到自己的椅子?”孩子们七嘴八舌地议论开了，有的说：“如果真的找不到椅子，可以看看边上有没有多出来的椅子。”有的说：“可以采用游戏‘石头剪刀布’来决定。”还有的说：“可以在椅子上写上名字。”最后孩子们决定给椅子设计、制作标签。 自从孩子们为椅子贴上标签后，争抢椅子的情况就没再发生。但一段时间后新的问题又出现了。自由活动时，孩子们经常会互相欣赏、抚摸椅背上的标签，没过多久标签就破损了。怎么办?我又把问题交给孩子们去讨论，孩子们认为可以定期更换椅背上的标签，并且每次的设计可以不同。于是，我们又开展了“我为椅子穿新衣”的活动。为了使孩子们学会更好地保护自己的椅子，我们还开展了“我为椅子洗个澡”(学习擦小椅子)等活动。 【案例分析】 为什么孩子们时常会发生抢椅子的事情呢?我想原因之一是当上课的音乐声响起时，有些孩子会去搬靠自己最近的椅子，有些孩子则会搬自己原先坐过的椅子，因此就产生冲突了；原因之二是孩子们缺乏谦让意识或灵活性，要么执意争抢一张椅子，要么看不到其他椅子。 【策略】 1．平时注意多跟幼儿沟通，发现每一个幼儿身上的闪光点。 2．对幼儿的不良行为更有耐心，帮助并等待幼儿行为的转变。 【案例评析】 争抢椅子事件引发了一连串的活动，不但有效地制止了争抢椅子的现象，还让孩子们学习了如何保护自己的物品，增强了他们的自我管理能力和责任感。通过以上事例我们很容易看出，孩子刚踏入幼儿园，对周围的人和环境都觉得不安全，时时防范，处处攻击，如果你不管他，胆子小的孩子会更自闭，所以关键是靠我们老师和家长怎么来正确引导他，像这个抢椅子，当你急着想要解决好这个问题时没有办法，但在简单的游戏中却可以得到很好的解决办法，这就证明了教育要用心去做，它并不是一件呆板，严肃的事情，应该是一种灵活、愉快的活动。它需要教师随机应变，抓住契机，为小朋友创设一个宽松、理解和关爱的良好环境，把良好行为习惯的培养渗透到一日活动的各个环节，使我们的小朋友在潜移默化中自然健康成长!这样才会达到教育的目的。