angengingong教案-一年级语文上册课件教案.doc

学习目标： １、学会鼻韵母 , 能认清形，读准音，会读四声，能正确书写。 ２、学会整体认读音节 ying ，会读四声； 教学重点、难点： 重点：掌握鼻韵母 ang, 和整体认读音节。 Ying 的音，形及它们的四声。 难点：后鼻韵母的发音方法。 教学过程： 一、复习检查 １、上节课，我们认识了几个新朋友，你们还能记得住吗？ 抽卡片开火车认读： 追问： 这些韵母都是什么韵母？“ n“叫什么？（前鼻韵母） （前鼻尾音） ２、导趣：听说我们班的同学这么喜欢学拼音，连孙悟空也赶来凑热闹。瞧，孙悟空叫了一声“变”，就变出了这么多的小红心，想送我们班发言最积极，读书最响亮，认真听，爱动脑的小朋友。出示“小红心”。大家可要表现好哟！ 一、，教学语境歌，引出新课内容 1 听情境歌。 星期天，天气晴，小朋友们放风筝。有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。 卡片相继出示“ ang、 eng、 ing 、ong”，你是在哪里找到这四个新朋友的 答，出示卡片  ?根据学生回 二、授新课。 请仔细看，你发现了什么？生：都有“ ng”，比前鼻音多了一个“ g”师：它们叫后鼻韵母，出示 ng． 师 我们去闯几个关。大家有没有信心 第一关：看谁读得准？ １、新朋友后面的“ ng”怎么读呢？请看老师， 要读准这个音， 记住老师的四句话就可以了：舌根抬起，嘴巴张开一点，鼻子出气，舌尖抵住下牙床．师用手当舌头，边作手势边 示范发音。 [ ２、指名读，开火车读。 ３、师：学会了“ ng”的音，放风筝的“放“是由哪两个音拼起来的 的读音就把放的第四声改为第一声， 然后去掉声母 f, “ang”怎样读？先发 音。  ?告诉学生， ang a, 再发“ ng”的 生：把“ a”和“ ng”两个音连起来就行了。 师：单韵母与后鼻音要连读。 ４、读“ ang”的四声。指名读，小组读，开火车读。 ５、师：认识了“ ang”后，孙悟空又领了一个新朋友过来“ ong”，谁能告诉同学，你怎样读出这个音的？指名读，小组读。读给小伙伴听。 ６、师：剩下的两个新朋友， 不用老师教你会吗？出示“ eng”、 “ing ”卡片， 试试看，读给同桌听。指名读，开火车读。 第二关：看谁听得清？ １、师读韵母，生判断是前鼻韵母还是后鼻韵母，用教鞭指。 ２、师读音节， hóngzhǎngqīngchéngyòng，生用教鞭指相对应韵母。这四个后鼻韵母可机灵了，它们常常跟我们捉迷藏呢！它们还会藏在哪儿呢？听音乐，播放《后韵母之歌》 。 演示带有这四个后鼻音的音节和图片。 三、教学整体认读音节“ ying ” 1、？出示“ y”，大 Y 妈妈非常有爱心，她收养的孩子可多了，出示活动卡片，生看卡 片读整体认读音节。大家猜一猜，大 y 妈妈最后收养的孩子是谁呢？ 2、这个整体认读音节的读音和后鼻韵母 ing 的读音一样。齐读。 ying 3、讲故事，相机出示 ying 的四声卡片。 一天 , 猫头鹰妈妈带着她的孩子来到野外 , 她要教她的孩子学习飞翔的本领。 可孩子才学了一会儿就不耐烦了，他嚷嚷着要妈妈教他学捕捉田鼠的本领。妈妈耐心地说：“孩子，如 果不会飞翔， 怎能捉得了田鼠呢？”这时， 燕子姐姐飞过来对小猫头鹰说： “还是让我来教 你学习飞翔的本领吧！”猫头鹰妈妈高兴地说“欢迎，欢迎！ “只听“唧”的一声，怎么不 见了燕子姐姐的影子？原来她已经由这边的稻田之上， 飞到了那边的高柳之下。 小猫头鹰看到燕子姐姐的本领这么高，佩服极了，这才下了决心：一定要好好学习。经过刻苦的学习， 小猫头鹰终于学会了一身过硬的飞翔本领。 猫头鹰妈妈也答应了孩子的要求， 教孩子学习捉田鼠的本领。最后他们母子俩一起帮农民伯伯除害。 开火车读 ying 的四声四、做游戏： 同学们， 孙悟空送了这么多的礼物给大家， 让我们也送些礼物给他吧！ 孙悟空最爱吃什 么？ 摘桃子。 启发学生不光可以在课外读物中找到后鼻韵母的音节， 还可以在自己的名字中、 家用电器的名称中、动物的名称中找到后鼻韵母的音节。 五、指导书写 投影出示四线三格，指导学生先观察再描红。 趣字当头乐中求知 —— ang、 eng、ing 教学反思 汉语拼音是识字的拐棍。 《全日制义务教育语文课程标准 ( 实验稿 ) 》中明确指出：“汉 语拼音教学尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主， 与学说普通话、 识字教学相结合。”我是 这样来实施汉语拼音教学的。 一、融入游戏，融入故事。 爱因斯坦曾经说过： “我认为对于一切来说， 只有喜爱才是最好的老师。 ”由于低年级 学生刚刚从幼儿园步入到小学课堂中， 35 分钟学习时间对于他们来说是很漫长的。根据学 生爱玩的特性， 我在教学中穿插了一些游戏， 如“摘桃子”“闯关”等， 在课堂中引入了孙 悟空 , 让学生在游戏中学习， 在童