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学前教育案例分析材料 学前教育学案例分析举例 ★ 学前教育的一般原则 序 原 则 判 断 依 据 ① 尊重儿童的人格尊严和合法权益原则 是否侵权（忽视、冷漠、歧视、骂人、打． ．．．．． ） ② 发展适宜性原则 年龄适宜、个体适宜 ③ 目标性原则 教育过程是否围绕教育目标进行 ④ 主体性原则 让幼儿参与其中 ⑤ 科学性、思想性原则 是否正确（暴力、迷信． ．．． ） ⑥ 充分发掘教育资源，坚持开放办学的原则 是否出现其他资源（家庭、社区） ⑦ 整合性原则 教学方式是否单一 案例 1： 实习生小赵发现，在教学活动中，教师总是请那几个幼儿发言，有些幼儿茫然端坐，从不举手。她疑惑地询问一个不 举手的幼儿，得到的回答是： “反正举了手，老师也不会请我回答。 ” 请你从学前教育一般原则视角分析一下以上现象。 参考答案： 材料中，该教师违背了幼儿教育的以下原则： 尊重儿童的人格尊严和合法权益原则。教师在实施教育的过程中应该公平公正，尊重儿童的人格尊严，注意倾听儿童 的想法，尊重孩子的意愿。材料中，教师忽视一部分的幼儿，没有及时回应孩子，违反了公平性的原则。 主体性原则。主体性原则要求教师要在教育教学活动中发展幼儿的主体性，让幼儿参与到课堂中，材料中教师以提问 的方式，没有让所有幼儿参与其中，违背了主体性原则。 整合性原则。保证学前儿童身心健全和谐的发展，综合化地整合课程的要素，实现教学目标、教学内容、教学手段、 教学方法等方面的综合。案例中老师只是采用举手回答，方式比较单一，违背了综合性的原则。 综上所述，案例中老师的做法违背了尊重儿童的人格尊严和合法权益、主体性原则以及整合性原则。 ★ 学前教育的特殊原则 序 原 则 判 断 依 据 1 保教合一的原则 是否合一 2 以游戏为基本活动的原则 有游戏活动 3 教育的活动性和直观性原则 是否有“活动”、 图片、教具等 4 生活化和一日活动整体性的原则 贴近生活 案例 2： 大班侯老师发现大部分幼儿需要不断提醒才会饮水，于是侯老师给幼儿开展了 “多喝水身体棒 ”系列活动。 通过健康活动 “小猴为啥生病 ”， 让幼儿明白饮水的重要性；开展 "茶水店 ”游戏，丰富幼儿饮水的相关生活经验；在生 活中引导幼儿饮水后用自己喜欢的方式做标识，保证充足的饮水量。 一段时间后 ，该老师欣喜地发现幼儿逐渐养成了主动饮水的习惯。 请结合学前教育特殊原则分析案例中教师的做法。 参考答案： 在本案例中，教师恰当地利用了保教合一的原则、 生活化和一日活动整体性的原则。 1 ．保教合一的原则。幼儿教师不仅是幼儿的教育者，而且是生活上的看护者，要求教师在日常教学之余，还应该对 幼儿的日常生活进行教育，做到保教结合。案例中的教师不仅通过帮助幼儿多喝水促进幼儿的身体健康，还帮助幼儿养成 良好的生活卫生习惯，体现了这一点。 2 ．以游戏为基本活动。游戏是幼儿最喜爱的活动，教师在进行教育活动的过程中，采用游戏的方式，更好的促进幼 儿发展。材料中组织了相关游戏活动，既能够激发幼儿兴趣，也能促进幼儿的发展，帮助其更好地掌握关于饮水的相关内 容。 3 ．教育的活动性和直观性原则。学前儿童的认知具有直觉行动性和形象性的特点，儿童必须通过活动的方式去接触 各种事物和现象，在实际操作中增长经验。教师应从幼儿的身心特点和水平出发，以活动为基本形式开展教育教学活动。 1