民主的必要性 核心素养与教育民主 教学PPT课件.pptx

民主何以必要？;一、国民素质的短板是什么？;什么是“渺小的人民”？缺乏主体性的人民。 现代人的典型特征是具有主体性。现代人的主体性表现为积极性、自主性、创造性。积极性意味着积极向上、自强不息、开拓进取、奋发有为；自主性意味着能够独立思考，有主见，不盲从；创造性意味着不墨守成规，充满创新意识，具有创新能力，并通过创新性的行为改造世界。 传统人怯弱、畏缩、忍让、保守，是缺乏主体性的表现，部分人的专制、专断、蛮横、放纵，则是人的主体性的极端表现，是人的主体性的畸形发展。 国民性的改造 ; 对于中国这样一个发展中国家，历史传统中主体性观念淡薄，依附性意识浓重，计划经济又强化了人的依赖性，当前，不仅不能消解和否定主体性，反而更需要高扬人的主体性。 人们难以想象，一种非主体的存在、无主体性的存在将会是怎样的存在，如果我们就是这种存在，那么这种存在是否还有意义？ 生命的舒展; 知识经济时代的国家竞争;;;;PISA2012的结果: 问题解决能力; PISA2012的结果: 家庭作业与课后班;; 21世纪素养——分为三类; 21世纪素养——分为四类; 21世纪素养——分为七个要素;在全球化背景下，这些核心素养的范围会有一定的共性，如对信息素养的要求；但因为国情差异（如国家发展面临的关键问题不同）也有内容差异。例如，就我国而言，有两个核心素养必须被大力强调：一是创新能力。中国教育最大的短板是所培养的学生创新能力不够，不能满足知识经济时代建设创新型国家的要求，不能适应国际竞争的要求，“钱学森之问”振聋发聩。二是民主素养。中国社会走向全面进步要求加快政治民主化进程，进而要求培养学生的民主素质。 “创新”与“民主”有没有关系？ ;? 我国教育活力不足： 考糊了 管死了（管乱了） 教育中缺少自由与自主;? 自由是创造性发展的前提——自由孕育创造 人的自主发展——兴趣——创新 没有兴趣就没有真正的学习;;;;;;三、自由的基础是什么？; ; ;教育民主包括两个方面：刚性的民主管理制度和柔性的民主生活方式。 在教育中，刚性的民主管理制度是指教师、家长、学生、社会人士广泛参与教育决策的制度，管理团队集体决策的制度，以及相关的教育管理信息公开与监督制度等等。其中，“参与决策”并实行少数服从多数原则是“民主的本意”，是教育民主的核心内容，不容偏离与置换。 教育民主最通俗的解释就是“教育事务，由民做主，一起议决”。;? 柔性的教育民主指的是一种生活方式和道德精神。 刚性民主与柔性民主都很重要。;;教研活动中的各主体的作用发挥;;;;四、需要关注哪几个关键问题？;民主参与的四种情况：;;;;;;3.追求新秩序。 秩序意味着稳定性，意味了安全、安定，以及有条不紊的状态。教育秩序包括教育教学秩序、教育从业者工作秩序、教育管理秩序等等。没有这些秩序，教育工作无从开展。教育治理的初级价值或者说基础性目标就是定分止争，规范教育行为，为教育带来秩序。但善治所追求的不是专制秩序，如某些学校内部管理中的专制高压带来的死气沉沉的秩序，而是民主参与所带来的充满活力的秩序。教育治理要谨防大起大落，“大乱出大治”的思路不适合用于教育领域。 ;;4.追求真效率。 善治必定是有效率的治理。教育治理的效率是指教育治理活动中投入与产出的关系。教育治理本身由于多元主体的参与，需要更多的沟通、协商，决策过程也更为漫长，容易导致“管理”本身的低效和无序。但民主是一种理性化、制度化的纠错机制，它有助于形成共识、达成科学决策，从而有利于决策的执行，并最后带来教育的“长期效率”，即反映个体发展与社会发展需求、反映公平诉求的效率。;国家发展的推动力： 民族主义——救亡——外部压力 民主主义——启蒙——内部潜力 长期以来，“救亡压倒启蒙”。 用民主释放每个人的活力和潜力。 以民主精神孕育自由精神和创新精神，养育中华民族的元气和生机。 ;小结