商务英语函电精品课自评报告.docVIP

PAGE PAGE 1 商务英语函电精品课自评报告 一、《商务英语函电》课程简介 《商务英语函电》课程教学内容以国际贸易流程为主线构建，涵盖建立业务关系、询价、报盘、还盘、订货、支付、包装、装运、保险、索赔等磋商环节，主要教授信函的行文结构、外贸专业词汇及语言文体等特点，让学生系统地学习、掌握外贸英文函电写作及处理技能。 二、《商务英语函电》课程的主要特色 1． 课程内容不断更新，体现实用，够用的原则。 书面交流的内容很广泛，我们围绕专业培养目标、毕业生就业岗位能力要求，由课程建设小组集体讨论，整合课程内容，调整课程结构。 打破教材条条框框。 2． 创设问题情境，进行模拟教学。 在课堂教学中，学生从一开始就分成不同的小组。每个小组要创建自己的机构（公司），在小组之间寻求各自的业务伙伴，直至最后的业务成交。随着课程任务的推进，学生也完成了一系列信函交流任务，熟悉了整个业务交往流程。 3．突出学生实践能力培养，教学内容贴近岗位实际需求。 每学期组织学生进行整个业务环节实际操作，根据交易的实际情况撰写不同内容的信函，体现了“边学边用，学用结合”的教学思想；在分配的技能实践学习中，重点对目前国际商务活动中较多使用的信函和较常碰到的问题为切入点，以“问题”为教学出发点，体现了“实用为主，够用为度”的教学理念； 另外，实习期间让学生在公司不同部门进行各个业务环节的岗上实践，体现了“以服务为宗旨，以就业为导向”的教育思想。 三、《商务英语函电》实践性教学设计思想、效果及目标 1. 实践性教学的设计思想： 《商务英语函电》课程教学内容以国际贸易流程为主线构建，涵盖建立业务关系、询价、报盘、还盘、订货、支付、包装、装运、保险、索赔等磋商环节，主要教授信函的行文结构、外贸专业词汇及语言文体等特点，让学生系统地学习、掌握外贸英文函电写作及处理技能。 该课程的设计一是体现理论联系实际的教育思想，强调理论在实践中的应用，增强学生对通过函电进行外贸业务活动的感性认识；二是体现通过实践活动促进学生对知识的消化，加深对理论的理解；三是体现实践活动有利于对学生发现问题、分析问题、解决问题能力的培养的原则，实践性教学对学生知识能力的内化起促进作用，从而促使学生知识能力素质的协调发展；四是依据国际贸易流程设计实训项目，突出实训项目的仿真性与可操作性；五是强调学生创新能力与创新精神的培养，综合实训与设计性实训占有一定比例。 2. 实践性教学的效果： 实践性教学的开展，使教学内容更加生动形象、系统，更具有吸引力、直观性和科学性，有效地激发了学生的学习兴趣，充分发挥了学生的主观能动性。在实训过程中学生将所学的英文函电、国际贸易实务、商务谈判等课程的理论知识运用到具体的业务函件处理之中，将专业知识融会贯通，在较短的时间内全面、系统地掌握外贸英文函电规范撰写技术及进出口业务主要操作技能，毕业生因实际操作动手能力强，交际沟通技能过硬，很快便能适应外贸工作，成为工作单位业务骨干。 3. 课程目标： 本课程是为培养学生商务运作能力，特别是书面交际、沟通能力而设置的课程，完成该课程学生将熟练掌握国际商务领域外贸交易过程中往来函电的基本写作技巧，熟悉外贸业务惯用语汇的正确表达并能在写作中恰当运用，能够根据不同的情形处理并撰写格式、内容正确，符合商务信函要求，体现商务信函特点的外贸业务流程主要信函，为将来从事外贸工作，运用函电有效地进行业务联络、沟通、磋商、交易，完成工作任务，提高工作效率奠定坚实基础。 四、《商务英语函电》课程组织形式与教师指导方法 1．教学内容组织方式与目的 （ 1 ）函电写作知识学习与写作技能训练有机结合，职业能力培养与职业道德教育并重，以期知识、能力、素质协调发展。 （ 2 ）外贸业务学习与英语技能提高相结合，通过函电学习，熟悉进出口业务各个环节，在各个环节中深刻理解相关专业术语的英语表达，掌握常用句型，正确使用英语语言进行对外贸易业务联系与磋商，促成外贸业务综合处理能力的形成。 （ 3 ）课内教学与课外实训巩固相结合，以达到理论联系实际、以及边学边用、实用为主的原则。 （ 4 ）采取各环节独立教学，环环相扣，逐层递进，前后呼应，形成整体的系统教学模式，不断巩固所学内容，系统掌握整个外贸流程中的函电写作与处理技巧。 （ 5 ）仿真模拟与顶岗实训相结合，达到学以致用的目的。 2．教师指导方法 （ 1 ）写作技巧介绍 （ 2 ）常用句型归纳讲解 （ 3 ）信例分析示范 （ 4 ）学生作业点评 （ 5 ）实例分析讨论 五、《商务英语函电》创新与特点 本课程实践采用小组分工，设置情景，模拟进出口业务双方角色，完成系列函电处理来设计实训项目，每个项目都规定了明确的目标、内容、要求及实训成果作业提交，任务教学法、模拟教学法