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小学数学思想方法及其在小学数学教学中运用 （讲座提纲） 主要探讨的问题： 什么是数学思想方法？ 举例说明小学数学中哪些常见的数学思想。 举例说明在小学数学教学中如何关注数学思想方法。 一、什么是数学思想方法？ （一）从几个游戏谈起。 1．两个轮流取球，每次只能在一排取，个数不限，谁最后把球取完谁获胜。 2．以下有10根小棒，需要通过移动小棒，做成5个“叉”，移动的要求是：把某一根小棒从原有位置移到新位置，中间必须隔两根。例如，我们可以把第2根小棒移到第5根小棒上，从而形成一个“叉”，中间隔的是第3，4两根。当前状态如下图所示： DCBvA D C Bv A 此时，我们可以把小棒B移到C（隔一个“叉”也是隔两根），或把D移到C等，但不可以把A移到B。 （二）再看两个数学问题： 1.用两个1,两个2,可以排成多少个不同的四位数? 2.如下图,从A点到B点共有多少条路可走? 如何理解这两个问题的共同本质？ （三）什么是数学思想方法？ 数学思想是数学知识内容的精髓,是对数学的本质认识.是从某些具体的数学内容和对数学的认识过程中提炼上升的数学观点,它在认识活动中被反复运用,带有普遍的指导意义,是构建数学理论和用数学理论解决问题的指导思想。 数学方法是指从数学角度提出问题、解决问题的过程中所采用的各种方式、手段、途径等。 很多时候，数学思想与数学方法不加区分，张奠宙先生的观点是：同一个数学成就，当用它去解决别的问题时，就称之为方法。当评价它在数学体系中的自身价值和意义时，称之为思想。有时为了将这两层意义结合在一起说，就有了“数学思想方法”之称。 二、小学数学中常见的数学思想方法。 （一）化归： 从国外学术界广为流传的一个学术笑话谈起。 1．化归的基本模式。 问题 问题 问题* （化归） 解答* 解答 2.化归的方向。 由未知到已知 由难到易 由繁到简 由一般到特殊 3．举例。 （1）化归思想方法的例 （2）一些常见的化归方法。 特殊化。 数形结合 数形本是相倚依， 焉能分作两边飞， 数缺形时少直觉， 形少数时难入微， 数形给合百般好， 隔离分家万事休。 ——华罗庚 RMI方法 （二）集合、对应与函数思想。 1．集合是现代数学的基础。 2．从一年级起，数的认识，数的加法运算等就与集合相关。 3．集合与集合的关系（包含），集合与集合的交、并等运算在小学数学中的反映。 4．一一对应与小学数学（认数，计数问题） 5．函数从小学一年级即开始。 （三）一般科学思想方法在数学中的应用。 1．观察、实验与归纳 观察、观察、再观察——巴甫洛夫 归纳推理是由个别事物或现象推出该类事物或现象普遍性规律的推理。 2．小学数学中的归纳法 3．类比。 数学中达到真理的主要方法，是归纳和类比。——拉普拉斯 （四）极限思想。 1．与极限思想。 2．用极限思想考虑圆锥的体积计算公式。 （五）倒推与递推。 1．倒推。 2．递推。 河内塔问题（四年级下） 斐波拉契数列 兔子繁殖问题 上楼梯问题 吃苹果问题 覆盖问题 图形趣题 （六）枚举 把所有可能的情况一个个（或一类类）列举出来，一个个考察，最终找到答案。 （七）抽象化与模型化。 数学抽象的原则：舍弃那些同问题无关的非本质特征，保留那些同问题相关的本质特征，并把本质特征用数学概念、语言、符号表示出来（这个过程叫数学的形式化）。 （舍其当舍，留其当留，形式化处理） （八）统计与概率的方法 三、小学数学关注数学思想方法的教学实例。 《运算律》与观察、实验、归纳 《小数的基本性质》与RMI方法 《解决问题的策略》与倒推法、数形结合 《圆柱的体积》与类比 《长方形、正方形面积计算》与归纳、极限 四、关于进一步学习数学思想方法的参考书介绍： 《古今数学思想》，克莱茵著，共四册，读第一册就差不多了 《数学是什么》，老版为国防科大汪浩的翻译。现已有新版本 《数学，它的内容，思想和方法》，前苏联一些大数学家写的读物，共三册，每一章都涉及一个数学领域，可以选读一些。 《数学与猜想》，波利亚的书，两卷，第一卷应该读，第一卷副标题叫“数学中的归纳与类比” 《数学发现的艺术》，天津的一位特级教师杨之写的，波利亚风格的，比波利亚的书好懂些，主要是例子更初等一些 《数学方法论入门》，郑毓信先生早期的书，难度不太大，可以读。 《数学思维论》任樟辉著，广西教育出版社 《数学方法论稿》，张奠宙著，上海教育出版社。 《数学思维与数学方法论》，郑毓信，四川教育出版社。 《中学数学思想方法》，钱佩玲，北京师范大学出版社。