-高中物理《曲线运动》教案13新人教版必修2.docx

6.1 曲线运动 新课标要求 （一）知识与技能 1、知道曲线运动中速度的方向，理解曲线运动是一种变速运动。 2、知道物体做曲线运动的条件是所受的合外力的方向与它的速度方向不在一条直线上。 （二）过程与方法 1、体验曲线运动与直线运动的区别。 2、体验曲线运动是变速运动及它的速度方向的变化。 （三）情感、态度与价值观 、能领略曲线运动的奇妙与和谐，增强对科学的好奇心与求知欲。 2、激发参与科技活动的热情，善于将物理知识应用于生活和生产实践中。 教学重点 1、物体做曲线运动的方向的判定 . 2、物体做曲线运动的条件 . 教学难点 1、理解曲线运动是变速运动。 2、会根据物体做曲线运动的条件分析具体问题。 教学方法 教师启发、引导，实验法、归纳法、讨论、交流学习成果。 教学工具 小钢球、条形磁铁。 教学过程 （一）引入新课 设问：物体的运动从轨迹的不同可以分为两大类，是哪两类？请举例说明。 结论：直线、曲线两种 . 总结点评学生的发言情况，引出课题。 直线运动已经学过，但实际生活中普遍发生的却是曲线运动。所以，研究曲线运动的特点，物体在什么情况下做曲线运动等问题将是我们更重要的任务，从本节课开始我们来研究曲线运动。 （二）进行新课 1、曲线运动速度的方向 举例： (1) 在砂轮上磨刀具时，刀具与砂轮接触处有火星沿砂轮的切线方向飞出； 撑开的带有水的伞绕着伞柄旋转，伞面上的水滴沿伞边各点所划圆周的切线方向飞出。提出问题：曲线运动中速度的方向是时刻改变的，该怎样确定物体的速度方向呢？（引导学生阅读教材 33 页有关内容，明确切线的概念。 ） 强调：质点在某一点（或某一时刻）的速度方向是沿曲线的这一点的切线方向。 强化训练：曲线滑梯如图所示，试标出人从滑梯上滑下时在A、B、 C、 D各点的速度方向 . 提问： a ：速度是矢量，既有大小，又有方向。那么速度的变化包含哪几层含义？ b：有人说，作曲线运动的物体一定具有加速度，该怎样理解？ ：由以上两个问题，可以更进一步概括出曲线运动的运动学特征，应该怎样描述？ 强调：只要速度的大小、方向中的一个或两个同时变化，就表示速度矢量发生了变化；既 然曲线运动是变速运动，那么由 a= v 可得作曲线运动的物体一定具有加速度；曲线运动 t 中速度的方向时刻在改变，所以曲线运动是变速运动。 2、物体作曲线运动的条件 演示实验：利用磁铁，使小钢球①加速仍做直线运动，②减速仍做直线运动，③做曲线运动。 总结：磁铁对小钢球施加了一个力的作用，用  F 表示这个力，用  v 表示小钢球的速度，则 ①直线加速： F 的方向与 v 的方向在一条直线上，但方向相同 . ②直线减速： F 的方向与 v 的方向在一条直线上，但方向相反 . ③曲线运动： F 的方向与 v 不在一条直线上，成一角度 . 强调总结：当物体所受的合力的方向与它的速度方向在同一直线时，物体做直线运动；当物体所受合力的方向与它的速度方向不在同一直线上时，物体就做曲线运动 课堂练习： . 如图所示是标枪运动路线的示意图，请回答下面问题 ①画出它在各点的速度方向 . ②画出标枪在各点的受力方向 ( 不计空气阻力 ). ③说明标枪的运动轨迹为什么是曲线 . ④从作出的图中可看出，力的方向总是指向轨迹弯曲的内侧，这是否可作为一条规律。 （三）课余作业： 课后讨论 P34“问题与练习”中的问题。 6.2 运动的合成与分解 知识与技能 1、在具体问题中知道什么是合运动，什么是分运动。 2、知道合运动和分运动是同时发生的，并且互不影响。 3、知道运动的合成和分解的方法遵循平行四边形法则。 过程与方法 使学生能够熟练使用平行四边形法则进行运动的合成和分解情感态度与价值观 使学生明确物理中研究问题的一种方法，将曲线运动分解为直线运动。 教学重点 对一个运动能正确地进行合成和分解。 教学难点 具体问题中的合运动和分运动的判定。 教学过程 （一）导入 ： 上一节我们学习了曲线运动，它比直线运动复杂，为研究复杂的运动，就需要把复杂的运动分为简单的运动，本节课我们将利用坐标系来学习一种常用的一种方法——运动的合成和分解。 （二）新课教学： 1、合运动和分运动 （ 1）做课本演示实验： a 在长约 80— 100cm一端封闭的管中注满清水， 水中放一个由红蜡做成的小圆柱体 它能在水中大致匀速上浮） ，将管的开口端用胶塞塞紧。 b，将此管紧贴黑板竖直倒置，在蜡块就沿玻璃管匀速上升，做直线运动，记下它由 到 B 所用的时间。  R（要求 A 移动 ：然后，将玻璃管重新倒置，在蜡块上升的同时，将玻璃管水平向右匀速移动，观察到它 是斜向右上方移动的，经过相同的时间，它由 A 运动到 C： （ 2）分析： 红蜡块可看成是同时参与了下面两个运动，在玻璃管中